人教版一年級下冊語文教案評講20xx五篇(編輯修改稿)
2025-04-03 21:09 本頁面
【文章內容簡介】 對話。 (設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。) 投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。) (設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。) 分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇) (設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。) 質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。) (設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。) 三、拓展延伸 教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。 教師小結。地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 (設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。) 拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。) (設計意圖。架設生活和課本的聯(lián)系，調動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。) 總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。 (設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。) 四、指導書寫： 本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同?！疤⑻摇苯Y構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。 學生仔細觀察它們在田字格中的位置。 引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。 學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。 教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。 五、課外建議： 把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。 請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。 嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地? 人教版一年級上冊語文教案3 《象鼻橋》教案 一、教材簡說 小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。 這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。 全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感。本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。 二、學習目標 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。 了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。 三、教學重點
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1