一年級數學準備課教案20xx例文(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內容簡介】 先判斷一下，積比被乘數大還是小，再計算 指名板演，其余自練 集體訂正，說說怎樣算的 三、鞏固練習 P5第10題小組形式，小組長報題，組員搶答 匯報情況，共同糾正易錯題，擇題說說口算步驟 判斷下列各題是否正確，為什么? ─────────── P5第12題做在書上后集體訂正，指名說出每道題對錯的理由 P5第13題自練后評講 四、全課 今天學習的小數乘法，在點小數點時碰到了什么問題?怎么解決的?乘數比1小時，積比被乘數大還是小?反過來呢? 五、布置作業(yè) P5第11題 六、板書 一個數乘以小數 例3注意點 計算過程表格 例4 計算過程 一年級數學準備課教案2021例文4 教學內容：教科書第5354頁上面的內容，練習十二的第16題。 教學目的： ，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。 。 教學重點：減法的意義 教學難點：加減法之間的關系 教具準備：小黑板 教學過程： 一、教學減法的意義 教師：我們在前三年已經學過減法的計算方法，現在來學習一些有關減法的規(guī)律性知識，首先學會減法的意義。 教師出示第53頁上面的題： (1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人) 全班共有多少人? 加數 + 加數 = 和 (2)一班有43人，其中男生24人，43 + 24 = 19(人) 女生有多少人? 和 加數 = 加數 (3)一班有43人，其中女生19人。43 19 = 2 4(人) 男生有多少人? 和 加數 = 加數 先做第(1)題，讓學生自己分析數量關系，進行解答，然后提問： 這道題為什么用加法計算? 誰能說出加法算式中各部分的名稱? 學生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數、加數、和(如右上)。 接著學生解答第(2)、(3)題，然后回答： 與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么? 用什么方法計算? 引導學生說出第(1)題是已知男生和女生人數，求全班人數用加法，第(2)、(3)題是已知全班學生人數和男生或女生人數，反過來求女生或男生人數，都用減法計算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。 然后教師提問： 如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么? 啟發(fā)學生說出：第(1)題是已知兩個加數，求它們的和，用加法。第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。 學生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數、加數(如右上。)然后啟發(fā)學生想： 根據第(2)、(3)題的算式與第(1)題的算式的聯(lián)系，你能說一說減法是什么樣的運算嗎? 學生回答后，教師進行總結：減法是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。 讓學生看書上第54頁，讀一讀書的結語。然后提問： 在減去的已知數叫做什么?(被減數。) 要減去的已知加數叫做什么?(減數。) 要求的末知加數叫做什么?(差。) 教師說明：在減法，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。 (1)做第54頁上的做一做。 要讓學生根據減法的意義說明各題的得數是怎么得來的。發(fā)現問題及時糾正。 (2)做練習十二的第1題。 要讓學生應用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學生運用概念說理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數的和，又知道小明的郵票張數，要求小強的郵票張數，就是已知和(小明和小強的郵票張數的和)與一個加數(小明的郵票張數)，求另一個加數(小紳的郵票張數)，所以用減法法
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