一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案組新例文(編輯修改稿)
2025-04-15 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。 自主將平面圖形畫在紙上 師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試? 生：想。 師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。 能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。 生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。) 匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。) 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的? 生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。 師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的? 生2：?? 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。 師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。 師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。 注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。 提問：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形? 師：是不是在長方體的身上只找得到一個(gè)面? 生：不是，有6個(gè)面 依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。 師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。 請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。 小結(jié) 我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。 看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。 誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎? 三、鞏固練習(xí) 連一連 老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。 如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對(duì)他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。 涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。 師在黑板上繪畫，請(qǐng)學(xué)生上來涂色。 說一說 其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。 四、課堂小結(jié) 實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。 板書設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)圖形 一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案組新例文3 〖教學(xué)目標(biāo)〗 ，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 ，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 (一)學(xué)前準(zhǔn)備 +5 7060 786 394 26+3 885 30+20 83+6 ，揭示課題 師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我
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