一年級數(shù)學認識鐘表教案組新例文(編輯修改稿)
2025-04-15 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。 自主將平面圖形畫在紙上 師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試? 生：想。 師：那好，動手之前有幾個要求。 數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。 能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。 生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。) 匯報交流(充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。) 師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的? 生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。 師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的? 生2：?? 師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。 師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。 師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。 注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數(shù)學上，準確的它叫圓。 提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形? 師：是不是在長方體的身上只找得到一個面? 生：不是，有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。 師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。 請生上臺依次摸各平面圖形。 小結(jié) 我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。 看仔細了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。 誰能說說他們都有哪些特點嗎? 三、鞏固練習 連一連 老師有問題要讓同學們幫忙解決。 如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。 涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。 師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。 說一說 其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。 四、課堂小結(jié) 實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學，把數(shù)學用到我們的生活中。 板書設計 ： 認識圖形 一年級數(shù)學認識鐘表教案組新例文3 〖教學目標〗 ，進一步體會加減法的意義。、減整十數(shù)的計算方法。 ，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。 〖教學設計〗 (一)學前準備 +5 7060 786 394 26+3 885 30+20 83+6 ，揭示課題 師：同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我
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