爭(zhēng)當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)說課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 21:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活躍情緒
記得蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！庇谑钦n堂常規(guī)后老師情境渲染：同學(xué)們，你們還記得奧運(yùn)會(huì)的五個(gè)福娃嗎？今天我們都變成了福娃，來比一比，哪個(gè)福娃最了不起！
設(shè)計(jì)意圖：良好地開端是成功地一半，我以五環(huán)為教學(xué)場(chǎng)地，根據(jù)福娃的名字貝貝、晶晶、歡歡、盈盈、妮妮五個(gè)福娃分組組織教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，而且這樣的教學(xué)組織形式也很科學(xué)合理。
?。ǘ?zhǔn)備部分：音伴繩操激發(fā)興趣
游戲：石頭、剪刀、布
組織形式：各自在圓環(huán)上兩人一組進(jìn)行
設(shè)計(jì)意圖：在兩人一組游戲中復(fù)習(xí)并腳跳和單腳交換跳。通過這個(gè)游戲?yàn)閱文_交換跳短繩做好鋪墊。
繩操（音伴）。
設(shè)計(jì)意圖：課的準(zhǔn)備部分，我通過讓學(xué)生在音樂的渲染下和老師模仿繩操，使學(xué)生愉快的進(jìn)入角色，達(dá)到熱身的目的。
開始、準(zhǔn)備部分共6分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為小。
?。ㄈ┗静糠郑焊Ｍ逘?zhēng)霸掌握技能
反復(fù)練習(xí)，提升技能
德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說重復(fù)練習(xí)是學(xué)習(xí)之母。因此新授環(huán)節(jié)我采用不同形式的重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能。
?。?）、福娃展示：
請(qǐng)兩三個(gè)福娃展示已經(jīng)會(huì)的跳短繩動(dòng)作，提示語：我是小福娃，我會(huì)這樣跳……其他同學(xué)可以跟著展示的福娃一起跳一跳。這樣給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我求知、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
（2）、福娃求知：
①徒手練習(xí)階段：
a學(xué)生在原地練習(xí)徒手單腳交換跳短繩動(dòng)作，我
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