幼兒園小班小兔跳說課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 22:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的曲子，你們可以跟著曲子左右搖著小腦袋?！庇捎谛“嘤變耗挲g小，對(duì)欣賞音樂的方法運(yùn)用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時(shí)候可以左右搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養(yǎng)了對(duì)樂曲節(jié)奏的了解，為以后的難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的跳躍動(dòng)作做好鋪墊工作。 （2）請(qǐng)幼兒第二次聽樂曲做擺頭拍手的動(dòng)作。 在有了第一次欣賞的基礎(chǔ)上，如果我還是提原來的要求請(qǐng)幼兒欣賞，幼兒就會(huì)覺得無趣從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。因此我就更進(jìn)一步加大難度提出要求：”讓我們把手也拍起來吧和小腦袋一起有節(jié)奏的來表演！”在這里我第一次提到了”有節(jié)奏”，這樣做是為了幫助幼兒有初步的節(jié)奏意識(shí)，使幼兒潛意識(shí)中有一種概念：就是要跟好音樂不能雜亂的表演。 引導(dǎo)幼兒跟著音樂進(jìn)行跳躍練習(xí)。（2個(gè)步驟） （1）請(qǐng)幼兒初步嘗試跟著音樂跳躍。 在有了前兩次的音樂欣賞的經(jīng)驗(yàn)，再要幼兒繼續(xù)聽根據(jù)小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)肯定幼兒會(huì)坐不住了，有種想要?jiǎng)右粍?dòng)的欲望于，是我就馬上提出問題：”聽了這段音樂后，你想做什么動(dòng)作？”幼兒根據(jù)活動(dòng)的角色意識(shí)影響可能就會(huì)一下子想到跳跳，如果幼兒講到了我便順接幼兒的話題，在第三次音樂播放時(shí)請(qǐng)幼兒跟著音樂來做跳的動(dòng)作。但如果幼兒一下子沒有想到，我可以提示：”聽這段音樂像是哪個(gè)小動(dòng)物在表演呀？”由于音樂本身的跳躍性較強(qiáng)在配以活動(dòng)中貫穿的主角小兔子，幼兒就會(huì)想到了，于是我再順勢(shì)引導(dǎo)：”小兔子是怎么走路的？”。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒嘗試跟著音樂練習(xí)跳躍。在幼兒跳躍練習(xí)中我還要有目的的觀察幼兒的跳躍情況，進(jìn)行個(gè)別幫助指導(dǎo)。 在這一步驟中我借助于始終貫穿活動(dòng)的主線小兔子和樂曲本身的跳躍性特點(diǎn)，幫助幼兒開始初步嘗試跟著音樂進(jìn)行跳躍，使得本次活動(dòng)的重點(diǎn)：在音樂的伴奏下進(jìn)行跳躍得以體現(xiàn)。 （2）請(qǐng)幼兒跟著音樂輕快的練習(xí)跳躍。 在幼兒第一次練習(xí)跳躍中我很
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