小學二年級語文上冊父親和鳥教案三篇(編輯修改稿)
2025-04-03 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學?！ W生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導?！ ≡诜治隽藢W情，確定了教學目標、重難點及教法、學法后，我設計了第一課時教學過程，并努力追尋語文教學的“詩意”： 一、想象描摹，浸潤心肺 上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句；課間，出示數(shù)幅群鳥圖并配上動聽的音樂，讓學生想象鳥兒的歡快及父親的歡樂之情；讓學生想象父親說話的神情、動作及“一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”的父親是如何愛樹林、愛小鳥？父親走進樹林，望著小鳥會說些什么？做些什么？ 二、揣摩文本，情思相融 這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本?！ ÷犠x課文 請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？ 自讀課文 請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文后的感受?！ ∑纷x課文 抓住重點句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥?！薄案赣H指著一根樹枝對我說：‘看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！赣H的話很輕，生怕驚動了鳥?！薄案赣H又對我說：‘在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！钡染渥舆M行品讀。在教學中，采用抓重點詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華?！ ∪纾涸隗w會“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥?！边@一句時，我是這樣設計的： （1）出示句子?！ 。?）霧蒙蒙的樹林是什么樣的？ （3）“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ ?。?）誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？ ?。?）師：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀
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