【文章內容簡介】 擠的碰撞。但是永遠也記不住那些彼此憤怒著的臉，記住的卻是央在車縫里的一束小黃花。那花朵是如此的嬌小，每一朵才指甲蓋一般大。是誰把它們采來——從哪里采來?又為什么要插在這公共汽車的窗縫里呢?怨氣沖天的乘客實在難以看見這小小花束的存在，可當你發(fā)現(xiàn)了它們才意識到胸中的怒氣是多么地沒有必要，才恍然悟出，這破舊不堪的汽車上，只因有了這微小的花，它行駛過的街道便足可以稱為花的街了。 ⑦假若人生猶如一條長街，我就不愿意錯過這條街上每一處細小的風景。 ⑧假若人生不過是長街上的一個短夢，我也愿意把這短夢做得生意盎然。（節(jié)選自鐵凝作品集《長街短夢》）（1）選文第②段畫線句子屬于什么描寫方法?請想象并描述一下我的同學在老人求助她的那一瞬間的心理活動。 （2）文章第④段寫“她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包”，可為什么“她說她終生感激郵局里遇到的那位老人”? （3）結合具體語境，分析下面句子的表達效果。 這郵局是如此的嘈雜，無人留意她的存在，使她能夠襯著這陌生的嗜雜，襯著棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍墨水的斑點把這信寫得無比盡情—一種絕望的盡情?！敬鸢浮?（1）動作描寫和語言描寫。我的同學的心理活動：老人居然認為我眼好，對啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊.....（2）因為在她遭遇不幸、對生活無望的時候，老人通過簡單的一句話救了她，幫助她找到了活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來。（3）該句運用環(huán)境描寫，通過郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍墨水的斑點，襯托出她當時失意的狀態(tài)和內心的無望。同時為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊。 【解析】【分析】（1）“走”是對老人的動作描寫， “姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針”是對老人的語言描寫，結合語境想象我同學當時的心理活動，當時她已經認為日子沒有什么指望，她乘火車跑到一個靠海的城市，在這城市的一個郵局里，她坐下來給父母寫訣別信。而老人的這句話會讓她想到自己的眼睛還有用處，這個世界上還有人需要自己的幫助，比如眼前的這位老人，比如父母等。想象合理即可。 （2）在文章第④段找到“她說她終生感激郵局里遇到的那位老人”，結合第②段具體內容進行分析，文章第②段寫她當時遭遇了不幸，對生活無望，在郵局里給父母寫訣別信時是老人的一句 “姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針”讓她放棄了輕生的念頭，讓她意識到生活還需要她，是老人幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來。因此“她說她終生感激郵局里遇到的那位老人”。 （3）認真閱讀這句話，可以看出這句話描寫了郵局嘈雜的環(huán)境以及桌面上臟亂的情景，這樣的環(huán)境沒有人會注意到一個心理反常的人，這樣臟亂的桌面也沒有人會關注寫信的人會寫什么內容，因此此處的環(huán)境描寫襯托出她當時失意的狀態(tài)和內心的無望。這樣的環(huán)境也為下文老人的出現(xiàn)及請把幫忙仞針縫郵包做鋪墊。 故答案為：⑴ 動作描寫和語言描寫。我的同學的心理活動：老人居然認為我眼好，對啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊..... ⑵ 因為在她遭遇不幸、對生活無望的時候，老人通過簡單的一句話救了她，幫助她找到了活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來。 ⑶ 該句運用環(huán)境描寫，通過郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍墨水的斑點，襯托出她當時失意的狀態(tài)和內心的無望。同時為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊。 【點評】⑴本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合上下文內容揣摩人物心理。 ⑵本題考查對重要詞語含義的理解分析能力。理解文章詞語中詞語含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。 ⑶本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質；奠定感情基調；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。5．閱讀下面的文段，完成小題。 永遠的項鏈邵火焰 ①母親和李姨是同一年同一天嫁到我們村的。我家和李姨家是鄰居，后來母親和李姨就成了最好的朋友，有空就在一起說話，聊得最多的話題是項鏈。 ②母親和李姨都說，女人如果沒戴過項鏈將是一生中最大的遺憾。父親和李姨的男人周叔都覺得女人的這個想法并不過分，愛美之心人皆有之，可惜沒有辦法滿足她們的愿望，因為那年月想要一條金鏈無異于白日做夢。但母親和李姨一直在做著這個夢。有一年春節(jié)，母親和李姨終于戴上了項鏈，是白色的珠子串成的，那是她們一起上街時在地攤上買的。她們戴好后，先是各自在鏡子前轉著圈反復地看，然后互相看。那段時間，母親和李姨的心情特好。可是有一天，母親的項鏈斷了，那些珠子滾到草叢中，只找回了幾粒，母親慪得哭了。父親說，一條假項鏈有什么好哭的？母親說，可它也花了我兩元錢啊?？吹侥赣H的項鏈丟了，李姨也沒再戴。 ③后來，母親生下了我，李姨生下了小娟，母親和李姨說項鏈的事少多了，但隔不了一段時間，還是愛提起。有一次母親和李姨為買蔬菜種子去了一趟縣城，當看到城里女人脖子上金光閃閃的項鏈時，她倆的眼睛都直了。回來后，母親和李姨有了一個共同的愿望：今生一定要戴上一條真項鏈。 ④母親和李姨勤扒苦做，農忙在家種田，農閑到鎮(zhèn)上的玉石廠打短工，每天家里鎮(zhèn)上兩頭趕，毫無怨言。幾年后母親和李姨積攢了一些錢，準備去買項鏈，可是，這時村里已經有很多人家開始新蓋房子，父親和周叔也都想蓋新房，母親和李姨當然知道誰輕誰重。在母親把錢交到父親手上時，父親說，孩兒他娘，等過幾年日子好過了，我一定給你買一條金項鏈。母親聽了孩子似的笑了。 ⑤可是，父親的這個諾言一直沒辦法兌現(xiàn)，倒不是父親忘了，而是隨著我長大、讀書、上大學，要用錢的地方太多。李姨家的情況也好不了多少，小娟高中畢業(yè)生了一場病，治病花了很多錢，病好后到武漢打工去了。 ⑥母親和李姨在一起時說的都是柴米油鹽的事，偶爾才會提起她們心中的那個美麗的夢。 ⑦今年，我大學畢業(yè)參加工作，領到第一份工資后，第一個行動就是給母親買了一條金項鏈。那天晚上回家，當我拿出項鏈給母親戴在脖子上時，母親哭了。母親戴著項鏈在鏡子前一動不動地站了半個小時。第二天，我叫母親戴上項鏈去李姨家給李姨看看。我滿以為母親會極開心極興奮地戴給李姨看，可是母親嘆了一口氣后卻摘下了項鏈，并叮囑我和父親不要在外說她有了項鏈的事。我疑惑不解，問母親為什么。母親說，我和你李姨多年前就想要一條項鏈，現(xiàn)在我有了，她沒有，這樣會傷她的心。 ⑧沒想到沒讀什么書的母親竟然有這樣的境界，我自嘆不如。 ⑨就這樣母親把項鏈壓在了箱底，一壓就是半年。 ⑩天有不測風云。沒想到，身體一向很好的母親突然病倒了，到醫(yī)院一檢查，竟然是肝癌晚期。在母親的病床前，我淚流滿面。我說，娘，我把那項鏈拿出來，你每天戴著吧。母親搖搖頭。李姨天天來看母親，她們誰都沒有說項鏈的話題。十天后，母親在痛苦的呻吟聲中離開了這個世界。 ?母親入殮那天，李姨來了。李姨手里拿著一條金項鏈說，老姐妹啊，把這項鏈戴去吧。李姨要動手戴在母親的脖子上，我攔住了。我從箱底拿出了母親的那條項鏈，小心翼翼地戴在了母親的脖子上。 ?我們把母親送上了山。 ?回來后，李姨到我家看著母親的遺像失聲痛哭。我和李姨說起了項鏈。我問李姨是哪來的項鏈，李姨說，小娟去年就給我買了，可是我沒戴，我怕我戴上后傷了老姐妹的心。我哭著擁抱了李姨，就像擁抱我母親。 ?鏡框里母親看著我們在笑。（選自《小說月刊》2012年第10期，有刪改。）（1）母親一直想戴上項鏈卻至死未能戴著項鏈與親人分手，請概括不同階段的原因。 不同階段原因早年①________幾年后積攢了一些錢②________隨著孩子長大③________有了金項鏈后④________（2）品味下列加下劃線的詞語，分析其表達效果。 ①當我拿出項鏈給母親戴在脖子上時，母親哭了。②鏡框里母親看著我們在笑。（3）小說以《永遠的項鏈》為標題，有何作用？請簡要分析。 （4）母親一直擔心傷害李姨而不愿戴上“我”買給她的金項鏈，但小說的結局卻寫到李姨在母親入殮時拿出自己一直沒戴的金項鏈要給母親陪葬。這樣安排有何妙處？請從情節(jié)安排、人物塑造這兩個方面進行分析。 【答案】 （1）生活貧困沒有錢；把錢用于家庭建房；錢都用于培養(yǎng)孩子了；為避免傷害朋友李姨的心（2）①戴上項鏈是母親夢寐以求的事情，“哭”既有母親終于如愿以償戴上真項鏈的欣喜、感慨，也有對孩子體貼、懂得感恩回報的欣慰。 ②“笑”是對照片中母親的神態(tài)描寫，以此表現(xiàn)對這對老姐妹都能為他人著想的善良心地的理解和贊美，對老姐妹之間真摯情誼的理解和贊美。（3）①“項鏈”是小說的線索，小說先寫母親和李姨聊項鏈，再寫母親和李姨戴珠項鏈，然后寫我給母親買來金項鏈，最后寫李姨要送金項鏈給母親陪葬，項鏈貫穿全篇，使小說的脈絡清晰。 ②一語雙關，既表明戴上項鏈是母親和李姨作為女人一生追求的一個美好的夢，又用“永遠的項鏈”象征母親與李姨一輩子深厚、珍貴的姐妹情誼，意蘊豐富。（4）①在情節(jié)安排上，寫李姨其實早已擁有一條金項鏈，出人意料，使故事陡生波瀾，增強小說的可讀性；這又在情理之中，與前文母親掉了珠項鏈李姨也沒再戴，母親病倒后，她們誰都沒有說項鏈的話題等伏筆相照應，情節(jié)發(fā)展合理。 ②在人物塑造上，母親如此，李姨如此，許許多多的農村婦女其實也是如此，母親和李姨只是眾多文化程度雖不高但境界很高的農村婦女中的一份子，她們淳樸善良，體貼他人，雖然經濟條件不優(yōu)越，但卻有著最真摯的情、最無私的心。這樣寫以點帶面，塑造了普通農村婦女的美好形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）生活困難兩人只能買塑料項鏈帶；積累了一些錢時，把錢用于了家庭建房；后來錢都用于了培養(yǎng)孩子；然后李姨和母親都買了金項鏈，卻誰也不戴，為避免傷了朋友的心。 （2）①“哭”我給母親買了金項鏈時，母親“哭”了，這是對母親的神態(tài)描寫，這是愿望得以實現(xiàn)的高興的淚，也是對孩子體貼、懂得感恩回報的欣慰的淚。②“笑”這是對照片中母親笑的神態(tài)描寫，寫出母親為擁有金項鏈心愿滿足而笑，為李阿姨的真摯的友誼而笑，為我的孝順而笑。 （3）這個題目運用雙關，母親和李姨兩個好朋友都喜歡項鏈，“項鏈”是她們心中的那個“夢”。李姨和母親都買了項鏈，可是都沒戴，怕傷了老姐妹的心?！绊楁湣币仓改赣H和李姨金子般的美好心靈，是純真的友誼象征，是留給后人的精神財富。同時“項鏈”作為線索貫穿全文，母親和李姨兩個好朋友都喜歡項鏈，但是生活困難兩人只能買塑料項鏈帶，后來我給母親買了金項鏈，她卻不帶；母親去世了，我才得知李姨早有金項鏈，但是為了母親，從未帶起過項鏈，層次清晰。 （4）原來早已有項鏈的李姨竟然和母親有同樣的想法而沒帶項鏈，兩位平常的朋友，卻因一條項鏈見證了她們真正的友情，小說結尾出人意料又在情理之中，讀來感人肺腑！母親盼望有條金項鏈，她自己有了金項鏈怕李姨傷心而不愿帶，表現(xiàn)她善良、識大體?！翱吹侥赣H的項鏈丟了，李姨也沒再戴”可以看出李姨心地善良，能為他人著想。母親的項鏈丟了，李姨考慮母親的感受，為避免母親傷心便不再戴自己的項鏈。一條微不足道的“項鏈”見證了普普通通農村婦女的淳樸善良，體貼他人，最真摯的情、最無私的心。起到以點帶面的作用。 答案為：⑴生活貧困沒有錢；把錢用于家庭建房；錢都用于培養(yǎng)孩子了；為避免傷害朋友李姨的心； ⑵①戴上項鏈是母親夢寐以求的事情，“哭”既有母親終于如愿以償戴上真項鏈的欣喜、感慨，也有對孩子體貼、懂得感恩回報的欣慰。②“笑”是對照片中母親的神態(tài)描寫，以此表現(xiàn)對這對老姐妹都能為他人著想的善良心地的理解和贊美，對老姐妹之間真摯情誼的理解和贊美； ⑶①“項鏈”是小說的線索，小說先寫母親和李姨聊項鏈，再寫母親和李姨戴珠項鏈，然后寫我給母親買來金項鏈，最后寫李姨要送金項鏈給母親陪葬，項鏈貫穿全篇，使小說的脈絡清晰。 ②一語雙關，既表明戴上項鏈是母親和李姨作為女人一生追求的一個美好的夢，又用“永遠的項鏈”象征母親與李姨一輩子深厚、珍貴的姐妹情誼，意蘊豐富。 ⑷①在情節(jié)安排上，寫李姨其實早已擁有一條金項鏈，出人意料，使故事陡生波瀾，增強小說的可讀性；這又在情理之中，與前文母親掉了珠項鏈李姨也沒再戴，母親病倒后，她們誰都沒有說項鏈的話題等伏筆相照應，情節(jié)發(fā)展合理。 ②在人物塑造上，母親如此，李姨如此，許許多多的農村婦女其實也是如此，母親和李姨只是眾多文化程度雖不高但境界很高的農村婦女中的一份子，她們淳樸善良，體貼他人，雖然經濟條件不優(yōu)越，但卻有著最真摯的情、最無私的心。這樣寫以點帶面，塑造了普通農村婦女的美好形象 【點評】⑴本題考查內容要點的歸納。解答此題關鍵在整體感知文章內容的基礎上，找到有關母親和李姨的相關描寫，然后找到二者的相似處，比如，從第一段可以看到她們是同一天嫁到村子來的；第三段看到她們都擁有白色的珠子項鏈，這樣按順序尋找歸納即可。 ⑵本題考查學生的語言賞析能力。解答此題，頭腦中要有賞析句子常用角度的知識儲備。通讀句子，可從從描寫和詞語運用角度賞析入手。 ⑶本題考查標題的含義。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來； ⑷本題考查情節(jié)安排的用意。解答此題關鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫了什么，事物出現(xiàn)后故事情節(jié)有了什么變化。然后根據(jù)理解，揣摩作者寫作的意圖，把切題的答案擬寫出來。6．閱讀下文，回答問題。 少年的月夜 ①“五一”小長假，媽媽帶樂樂到農村看望奶奶。對六歲的樂樂來說，鄰居家九歲的阿保就像他的閏土哥。閏土的故事還是賴在媽媽懷里聽來的，樂樂每天都會規(guī)著臉哼唧：“媽媽抱抱，媽媽拍拍，媽媽摸摸，媽媽講故事……賤分兮的童聲讓爸爸直呼肉麻，樂樂已經知道撒嬌是會被別人笑話的，但他樂意，誰管得著。 ②阿保穿著件白背心，吸拉著一雙滿是黑泥的拖鞋，頭發(fā)很長很亂，都直立著。最初，他用審視的、提防的眼神