【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 即使無(wú)心也不會(huì)死。比干照做了，沒(méi)想到中途遇到一個(gè)婦人，在叫賣空心菜。比干好奇地一回頭，立刻摔下馬死了?！?奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“小時(shí)候，你最愛(ài)看小人書(shū)。”奶奶老了，也許，她只想陷進(jìn)回憶，徜徉老時(shí)光了。 奶奶又帶著父親來(lái)到了老房子里。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。二樓放著奶奶的織布機(jī)。這些年，奶奶不用它了，可她還是經(jīng)常要去擦拭一番。父親埋頭細(xì)細(xì)地查找，織布機(jī)的上上下下、角角落落都不放過(guò)。奶奶在一邊絮絮叨叨：“咱們東陽(yáng)的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的?！备赣H不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了。” 在織布機(jī)邊上，父親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樟木箱子。箱子一塵不染，銅環(huán)上還泛著光，顯然是有人經(jīng)常打開(kāi)它。玉簪子會(huì)不會(huì)遺落在里邊？父親打開(kāi)了樟木箱，他的眼睛突然定住了。 他看到了什么？ 一把已經(jīng)缺腳的彈弓、一個(gè)早已褪色的風(fēng)車、一沓發(fā)黃的小人書(shū)……還有涂鴉著很多扁豆花的畫(huà)。 奶奶正要開(kāi)口，父親搶了先：“就是用這只彈弓，我打破了人家的玻璃。是您帶著我向人家登門(mén)道歉，還給人家裝上了新玻璃。這個(gè)風(fēng)車，是有一次趕會(huì)場(chǎng)時(shí)看見(jiàn)的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢(qián)……”父親說(shuō)著說(shuō)著，眼睛有些發(fā)澀了。 父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，繼續(xù)翻找。他的眼睛又一次定住了。 他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！ 奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來(lái)了。 如今，當(dāng)奶奶和我講起這個(gè)故事，我總是問(wèn)：玉簪子怎么會(huì)掉到幛木箱子里？為什么以前總也找不到？ 奶奶總是笑而不語(yǔ)。一旁的父親搔了搔頭皮，說(shuō)：“那時(shí)，我已經(jīng)三年沒(méi)回家了?！保?）根據(jù)下面的提示填空，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。 不見(jiàn)簪子→爺爺尋找→________→（田壟上找→菜地里找→________）→找到簪子（2）“玉簪子”這一物品在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？閱讀全文，概括小說(shuō)的主題。 （3）文中畫(huà)線處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了奶奶怎樣的內(nèi)心世界？ 奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走。（4）小說(shuō)最后三段能否刪去？為什么？ 【答案】 （1）父親尋找；老屋里找（2）起到了貫穿全文的線索作用。小說(shuō)敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛(ài)，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。（3）奶奶心中充滿了對(duì)兒子的慈愛(ài)，十分珍惜相見(jiàn)的時(shí)光，生怕兒子很快離開(kāi)。（4）示例一：不能刪去。因?yàn)椋孩俳淮四棠桃赣H回家的真正原因，情節(jié)更加完整；②深化了小說(shuō)主題；③使人物形象更加豐滿；④結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。 示例二：能刪去。因?yàn)椋孩賱h去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；②仍有明確的主題；③仍有較鮮明的人物形象。【解析】【分析】（1）文中圍繞玉簪子首先寫(xiě)了奶奶丟了玉簪子，于是爺爺幫著尋找，卻找不到。只好讓父親回來(lái)尋找，奶奶帶著父親先后去田壟、去菜地、去老屋尋找，最后在樟木箱中找到了玉簪子。據(jù)此理解作答。 （2）文中的事件都是圍繞“玉簪子”來(lái)寫(xiě)的，所以“玉簪子”是文章的線索，奶奶借口“玉簪子”找不到了，騙父親回家，表現(xiàn)了一個(gè)深刻的主題：老人需要子女更多的關(guān)愛(ài)，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先?。據(jù)此作答。 （3）“奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走”此句借助神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)“眼神一遍遍地?fù)崦赣H”表現(xiàn)了奶奶對(duì)父親的慈愛(ài)和思念，“生怕他會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走”表現(xiàn)了奶奶生怕兒子離開(kāi)的心理。據(jù)此理解作答。 （4）此題屬于半開(kāi)放性試題，考查的是文章情節(jié)的作用，對(duì)于結(jié)尾，如果選擇保留，就結(jié)合結(jié)尾的作用來(lái)談。結(jié)尾交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說(shuō)主題；使人物形象更加豐滿等。如果選擇刪去，就從文章情節(jié)的完整行來(lái)談。刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；仍有明確的主題；仍有較鮮明的人物形象。據(jù)此理解作答。 故答案為：⑴父親尋找；老屋里找； ⑵起到了貫穿全文的線索作用。小說(shuō)敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛(ài)，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。 ⑶奶奶心中充滿了對(duì)兒子的慈愛(ài)，十分珍惜相見(jiàn)的時(shí)光，生怕兒子很快離開(kāi)。 ⑷示例一：不能刪去。因?yàn)椋孩俳淮四棠桃赣H回家的真正原因，情節(jié)更加完整；②深化了小說(shuō)主題；③使人物形象更加豐滿；④結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。 示例二：能刪去。因?yàn)椋孩賱h去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；②仍有明確的主題；③仍有較鮮明的人物形象。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 ⑵本題考查的是文章的線索。通讀全文，文中的故事情節(jié)是圍繞“玉簪子”展開(kāi)的，所以，“玉簪子”是貫穿全文的線索。 ⑶本題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，答題時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析即可。 ⑷本題考查探究作者的創(chuàng)作用意和對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。本題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生答題比較自主。發(fā)表觀點(diǎn)后，不管是贊同還是反對(duì)，都要有具體理由，并且不能脫離文本。答題時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，如情節(jié)是否完整，主題是否明確，是否影響人物塑造，能否與前文照應(yīng)等。5．閱讀下文，回答下列小題。 這就是母親蔣勛 ①一月七日，我從高雄坐高鐵到臺(tái)北。因?yàn)槭侵边_(dá)的快車，上了車我就放斜椅背，準(zhǔn)備休息或看書(shū)。 ②車快要啟動(dòng)前，忽然聽(tīng)到喧嘩吵鬧的聲音，從七號(hào)車廂的后端入口處傳來(lái)。許多乘客都被這不尋常的騷動(dòng)驚擾，回頭張望。 ③我坐在最后一排，聲音就貼在身邊，但是看不到人。是粗啞近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車門(mén)邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——” ④然后，七車廂的乘務(wù)小姐神色倉(cāng)皇地出現(xiàn)了，引導(dǎo)兩位糾纏拉扯的乘客入座。 ⑤車子緩緩開(kāi)動(dòng)了，這兩位乘客終于坐定，就在我座位的斜前方。 ⑥其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點(diǎn)變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去” ⑦許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動(dòng)到其它較遠(yuǎn)的空位上。 ⑧我曾在公交、地鐵、火車、飛機(jī)上遇到過(guò)衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動(dòng)的帕金森癥患者，但還是第一次遇到“智障”的乘客。 ⑨我沒(méi)有想過(guò)，身體有這么多艱難。智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧。 ⑩我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點(diǎn)失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的額骨，張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。 ?這樣不安、這樣躁動(dòng)、這樣倉(cāng)皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無(wú)處可逃。 ?我或許也被嚇到了吧，便一直凝視著這智障的婦人。她忽然回過(guò)頭，跟旁邊一直安撫著她的另一個(gè)婦人說(shuō)：“我要吃——” ?另一個(gè)婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削，但是身體看起來(lái)還算硬朗，脊背僵硬地挺著。她即刻從一個(gè)手提袋里拿出一包鱈魚(yú)香絲，遞給智障的婦人說(shuō)：“吃啊，乖喔——” ?智障婦人迫不及待，一把扯開(kāi)玻璃紙袋。一條一條像紙屑一樣的魚(yú)絲飛散開(kāi)來(lái)，撒落四處，老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中。 ?有一些飛散在我身上，我撿起來(lái)，交給老婦人，她回頭說(shuō)：“謝謝。” ?我笑一笑，問(wèn)她：“女兒?jiǎn)?？??她點(diǎn)點(diǎn)頭。 ?她的女兒把鱈魚(yú)香絲塞進(jìn)口里，大口咀嚼，魚(yú)屑一片一片從嘴角掉落，母親則不斷為她擦拭著。 ?女兒好像安靜了下來(lái)，但會(huì)不時(shí)地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問(wèn)：“你要帶我去哪里？” ?母親耐心地說(shuō)：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們?cè)趧e處旅行不是也坐火車嗎？” ?一位年近八十歲的母親，照顧一個(gè)年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長(zhǎng)的一段歲月?。∽鳛槟赣H，她曾經(jīng)厭煩過(guò)嗎？憤恨過(guò)嗎？覺(jué)得羞辱過(guò)嗎？想要逃避過(guò)嗎？ ?我在斜后方，陷入深思，知道自己沒(méi)有能力做得比這位母親好。 ?母親安撫了躁動(dòng)驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾著黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車窗外夕陽(yáng)的光，映照在母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲上，發(fā)絲由白變黑。 ?我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。（選自《讀者》201818略有改動(dòng)）【注】蔣勛，生于1947年，男，臺(tái)灣知名畫(huà)家、詩(shī)人與作家。（1）文章題目中的“母親”，既指________，又指________。 （2）我為什么說(shuō)“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧?！? （3）結(jié)合語(yǔ)境，分別揣摩文中⑦段和?段兩處劃線詞“驚惶”的原因。 ①許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動(dòng)到其他較遠(yuǎn)的空位上。②女兒好像安靜了下來(lái)，但會(huì)不時(shí)地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問(wèn)：“你要帶我去哪里？”（4）第?段畫(huà)線句是對(duì)母親的外貌描寫(xiě)，請(qǐng)你分析此外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。 （5）文章結(jié)尾說(shuō)“我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課?！闭?qǐng)結(jié)合文章中作者流露出米的情感，說(shuō)說(shuō)作者要做的“生命的功課”可能是什么呢？并闡述理由。 【答案】 （1）智障婦女的母親；所有愛(ài)孩子的偉大母親（2）身體殘疾，因動(dòng)作不變，生活艱難，這是有目共睹的。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會(huì)比身體殘疾帶來(lái)更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”。（3）①乘客們因?yàn)檫@個(gè)五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個(gè)耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。②對(duì)滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；對(duì)不知母親帶她去哪里的驚惶。（4）從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累?！凹贡辰┯驳赝χ?，寫(xiě)出了八十歲母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了年歲已高的母親對(duì)智障女兒的忘我的愛(ài)。（5）示例一：回報(bào)父母親。作者在文章中多次描寫(xiě)母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時(shí)日漫長(zhǎng)，但竭盡所能的呵護(hù)著，無(wú)怨無(wú)悔。這種人間至真至善的母愛(ài)觸動(dòng)了我，我也要回報(bào)我的父母親。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報(bào)我的父母親。 示例二：盡自己努力做好人父。作者在文章中多次描寫(xiě)母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動(dòng)了我，使我陷入深思，覺(jué)得自己沒(méi)有能力做得比這一位母親好。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個(gè)像老婦人這樣的人父?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章題目“這就是母親”中的“母親”一語(yǔ)雙關(guān)，既指智障婦女的母親，又指所有愛(ài)孩子的偉大母親。一定要通讀文章，把握中心后再答。 （2）要想答出“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧”一句的意思，就要首先理解上文“我曾在公交、地鐵、火車、飛機(jī)上遇到過(guò)衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動(dòng)的帕金森癥患者，但還是第一次遇到‘智障’的乘客”的意思。這句話是說(shuō)智障不同于身體上的殘疾，是一種心理疾病，表現(xiàn)為心智低下，會(huì)給他的人生帶來(lái)更大更多的不便。按此分析作答即可。 （3）①寫(xiě)的是乘客的“驚惶”，要分析好“其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點(diǎn)變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：‘你要帶我去哪里呀——我不要去——’她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：‘我不要去’”，這正是乘客們驚惶的原因。②是寫(xiě)智障女兒的“驚惶”，可分析“不時(shí)地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客”，這是說(shuō)對(duì)滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；下文“你要帶我去哪里？”是說(shuō)不知母親帶她去哪里。 （4） “年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削”是寫(xiě)出了母親幾十年照顧智障女兒，操勞過(guò)度?！暗巧眢w看起來(lái)還算硬朗，脊背僵硬地挺著”，寫(xiě)出了母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了高齡母親因有個(gè)智障女兒而具有的善良與偉大的品質(zhì)。 （5）根據(jù)最后一段“我知道自己有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”，可知“更重要的功課”指的是關(guān)于生命的愛(ài)的功課。如關(guān)愛(ài)生命艱難的人。作者在文章中，字里行間表達(dá)了對(duì)智障婦女的同情，如“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧”“仿佛被圍獵的野獸，無(wú)處可逃?！辈w散在我身上的魚(yú)絲撿起來(lái)，交給老婦人等，都表現(xiàn)了我對(duì)弱者的同情，所以，作者要做的生命的功課，那就是盡自己所能幫助這些生命艱難的人。 故答案為：⑴ 智障婦女的母親；所有愛(ài)孩子的偉大母親 ⑵ 身體殘疾，因動(dòng)作不變，生活艱難，這是有目共睹的。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會(huì)比身體殘疾帶來(lái)更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”。 ⑶ ①乘客們因?yàn)檫@個(gè)五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個(gè)耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。②對(duì)滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；對(duì)不知母親帶她去哪里的驚惶。 ⑷ 從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累?！凹贡辰┯驳赝χ保瑢?xiě)出了八十歲母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了年歲已高的母親對(duì)智障女兒的忘我的愛(ài)。 ⑸ 示例一：回報(bào)父母親。作者在文章中多次描寫(xiě)母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時(shí)日漫長(zhǎng)，但竭盡所能的呵護(hù)著，無(wú)怨無(wú)悔。這種人間至真至善的母愛(ài)觸動(dòng)了我，我也要回報(bào)我的父母親。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報(bào)我的父母親。 示例二：盡自己努力做好人父。作者在文章中多次描寫(xiě)母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動(dòng)了我，使我陷入深思，覺(jué)得自己沒(méi)有能力做得比這一位母親好。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個(gè)像老婦人這樣的人父?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章標(biāo)題的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意要在通讀文章，把握中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答。 ⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，解答此題要求考生結(jié)合文章的內(nèi)容，理解句子的意思和蘊(yùn)涵的深層次含義，要結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑶本題考查 的城市對(duì)詞語(yǔ)的理解，解答此題要求考生在理解句子的