教師學習體會：洋思反思錄(下)(編輯修改稿)
2025-04-02 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和教師結合我國基礎教育發(fā)展的實際，進行了創(chuàng)造性研究和實驗，提出了很多新的教學思想和方法，如：汩羅經(jīng)驗、六課型單元教學法、六步教學法、情形教學法、自學輔導教學法等，這些經(jīng)驗、方法，對我們多角度地分析、探討洋思經(jīng)驗，對洋思作一個全方位地透析有著非常重要的參照作用。 〈一〉汩羅與洋思 近幾年，提到素質(zhì)教育的推行，就很自然地會提到汩羅，汩羅作為全國素質(zhì)教育的一個典型，為很多地方所羨慕，也有很多地方組織職員到汩羅參觀、學習、考察、的確，一部份人回往以后，也想效仿，弄了一段時間，大多又放棄了，總結附送：第 3 頁 共 5 頁教師學習體會：洋思的課堂教學改革教師學習體會：洋思的課堂教學改革心得體會教師學習體會：洋思的課堂教學改革教學改革課堂體會學習教師洋思的課堂教學改革 這次洋思之行的最大收獲之一就是學習、了解了洋思人首創(chuàng)的課堂教學模式，即“先學后教，當堂練習”。洋思中學正是得利于這八個字，質(zhì)量才年年上升，連創(chuàng)奇跡。洋思的每口教室里都有這么一句話， “課堂教學的進程是學生在老師指導下自學的進程”蔡校長說這一思想和做法是當年特殊的窘境逼出來的。80年代初，學校剛創(chuàng)辦時，裝備簡陋，生源差，教師多數(shù)是代課教師，民辦教師。他們上課“滿堂灌”，從上課一直講到下課，作業(yè)壓到
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