聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉變(編輯修改稿)
2025-04-02 00:23 本頁面
【文章內容簡介】 注文本語言的音、形、義，引導學生揣摩語言文字的音、形、義，品味語言的色、香、味。，他們能夠關注文本的用詞造句、語言風格，引導學生探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點和規(guī)律。，他們能夠關注文本的“文質”“情采”，引導學生掂量和品味語言文字的質地、情味、分寸和美感。，他們能夠關注文本的布局謀篇，引導學生揣摩和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為什么這么寫。，他們能夠關注文本的體裁樣式，引導學生感悟文體的特征。[!]還有的老師對教材進行了大膽地重組，取得了比較理想的教學效果。像晉教學《愛之鏈》，姚教學的《姥姥的剪紙》，李教學的《伊索寓言》，等等。第四，從課堂形態(tài)上看，這17堂課較好地彰顯了學生主體的地位，還以語文課堂的本真狀態(tài)。語文課堂應該是兒童的學堂，是學生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學習成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學生沒有充分活躍起來，沒有思維、想象、情感的迸發(fā)，就算不上一堂好的語文課。我們非常欣喜地看到，這17位老師能夠正確處理課堂教學中的師生關系，能夠合理的退位讓學，盡可能地把課堂還給學生，引導學生潛心會文，圈點批注，課堂上學生學得積極主動，學得生動活潑，具有生命的活力。縱觀這17堂課，在多數(shù)課堂中，學生是自由的，是思想的。課堂上有時呈現(xiàn)出一種豐富的安靜，學生能夠自由地讀，自由地思，自由地說。課堂上既有一定的深度，又有一定的溫度。第五，從學習氛圍上看，這17堂課較好地體現(xiàn)了民主平等的思想，貼近學生，回歸常態(tài)。在這17堂課中，教師都能夠甘愿做學生的知心朋友。課堂上，教師和藹可親，笑容可掬，與學生展開平等的對話，進行著心與心的交流，情與情的融通，努力為學生營造一種良好的學習心理氛圍，教師的語言能夠貼近兒童的實際，沒有大段地煽情和獨白，課堂上始終洋溢這一種民主的、和諧的學習
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