山中訪友從教課文寫作文(編輯修改稿)
2024-10-17 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。師：唐代詩人賈島曾寫過一首詩《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會(huì)背嗎？（生背）詩人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?板書課題：山中訪友(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)學(xué)生可能會(huì)說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；訪一位得道的僧人——禪悟人生；訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等??教師提問：作者是怎樣說的呢？到底是什么呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。只要用心山中的朋友也會(huì)一個(gè)個(gè)向你走來。二，朗讀訓(xùn)練聽讀課文，在優(yōu)美樂曲中跟讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃出朋友學(xué)生自由讀，掃清文字障礙，出示字詞教學(xué)。競讀，看誰讀的正確流利，試把自己讀得最好的讀給大家聽（教師點(diǎn)撥）齊讀，在讀中領(lǐng)悟三，感悟內(nèi)容a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺得非常新奇有趣。生：給人身臨其境的感覺。生：非常親切，好像這些朋友也是自己的。b．作者出門的心情如何呀？表達(dá)了作者怎樣的感情? ——帶著滿懷的好心情獨(dú)自走進(jìn)山林探訪好友。你從哪里看出來？——讀出來吧字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。c,課文是怎樣描寫的？先總寫（12）節(jié)，再分寫（37）節(jié)，再總寫（8）四、研讀賞析師：作者與大自然關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，說說你喜歡的理由。生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多 少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”。這 一句用“德高望重”形容老橋，突出了橋的歷史悠久，同時(shí)句子用擬人的手法并以第二人稱 “你”來敘述，讓人感覺非常親切。把古樹想象成老者，聯(lián)想到”從不改變姿態(tài)，古老而堅(jiān)韌的靈魂““德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。生：我喜歡“每一株樹都是我的知己，向我打著清翠的手勢”這一句，用擬人手法，生動(dòng)形象。師：請(qǐng)展開想象，這該是怎樣的手勢？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能描述出來嗎？（生描述，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的用語）生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。這句作者把自己想 象成一棵樹，仿佛自己與樹融為了一體。師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下?！?qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)來 朗讀這一句。（學(xué)生推薦一女生）——樹木的成長是緩慢的，因此，朗讀時(shí)聲音要輕一點(diǎn)，語速要慢一些。現(xiàn)在，這位同學(xué)開始朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，舉起雙手，感覺自己也是樹林中的一棵樹，用心去體驗(yàn)一下樹的成長。生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧靜的特點(diǎn)。師：說得好，這段除了寫“山泉”，還寫了許多景物，我們來看看作者是如何寫的？生：寫“白云”，突出了白云的潔白。生：把“瀑布”比作“歌唱家”，寫他“不拉贊助，不收門票”，體現(xiàn)了瀑布的奉獻(xiàn)精神。師：對(duì)，你真得很善于閱讀。瀑布的奉獻(xiàn)精神讓我想起那些漫天要價(jià)的明星們了?！@一段在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？” 生（齊聲）：以第二人稱來寫，感覺很親切。（師引導(dǎo)全班女同學(xué)有感情地朗讀第五段）師：還有補(bǔ)充的嗎？——作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息?！鋈?
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