【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師所設(shè)計(jì)的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《小蜜蜂》進(jìn)行一些討論與經(jīng)驗(yàn)分享。一、給幼兒選擇適合的節(jié)奏樂(lè)作品一般來(lái)說(shuō)，節(jié)奏樂(lè)作品分為有歌詞的作品和無(wú)歌詞的作品，有歌詞的作品一般帶有較強(qiáng)的童趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而規(guī)整的結(jié)構(gòu)，歌詞中的語(yǔ)言帶有較強(qiáng)的節(jié)奏感，并且是多次重復(fù)的。如，歌曲《小蜜蜂》（適合4歲——5左右的幼兒），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飛進(jìn)花叢來(lái)做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡??”歌詞簡(jiǎn)單、形象。節(jié)奏中總是出現(xiàn)“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的節(jié)奏語(yǔ)詞，富有童趣，而且節(jié)奏感很強(qiáng)，而且節(jié)奏型以四分音符與八分音符的組合為主，也符合兒童掌握節(jié)奏的規(guī)律。因此，我們欣喜地看到，音樂(lè)聲一起，幼兒們就隨音樂(lè)有節(jié)奏地做起了聲勢(shì)和動(dòng)作，表現(xiàn)小蜜蜂采蜜的樣子，并在適當(dāng)?shù)墓?jié)奏上進(jìn)行打擊樂(lè)合奏。隨后這些孩子能夠邊唱邊演奏，還有一定的角色表演，在節(jié)奏準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上保持對(duì)音樂(lè)作品的濃厚興趣，這一點(diǎn)是難能可貴的。凡是與幼兒有密切關(guān)系的事物，往往是他們最感興趣的。根據(jù)大部分學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，他們對(duì)自然界的主題作品都有特殊的愛(ài)好。在作品《小蜜蜂》。我們觀察幼兒們的游戲，注意到，他們?cè)谕鏁r(shí)喜歡哼一些這樣的節(jié)奏語(yǔ)詞“起嘎起嘎”，并給他們的活動(dòng)填充節(jié)奏。在活動(dòng)中，幼兒們大都喜愛(ài)玩鼓和其他樂(lè)器，但用他們自己的方法演奏，并且總是結(jié)合歌曲的主題去表現(xiàn)。大部分幼兒愿意在同一時(shí)間做一件事情，唱、跳或者動(dòng)。這些“小小學(xué)生”喜歡不同種類(lèi)的歌曲，包括幽默的歌曲和安靜的歌曲。為他們選歌時(shí)，最好選擇像《小蜜蜂》這樣歌詞少，節(jié)奏和旋律不斷反復(fù)的，配器也很有時(shí)代感的兒童歌曲或樂(lè)曲。它們是最容易學(xué)的，也是幼兒們最喜歡的。這些歌曲一般可在民歌中找到，它們很有效果，節(jié)奏和旋律很好地融合在一起。二、循序漸進(jìn)的節(jié)奏教學(xué)策略穩(wěn)定拍教學(xué)作為起點(diǎn)音樂(lè)中，節(jié)拍比節(jié)奏更容易被幼兒感覺(jué)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際音樂(lè)中獲得獲得對(duì)節(jié)拍的印象、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)。如模仿《小蜜蜂》中語(yǔ)言節(jié)奏時(shí)，先模仿節(jié)拍“嗡嗡嗡嗡”，然后變成八分音符的節(jié)奏型組合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再進(jìn)行前八后十六音符的節(jié)奏型組合“叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)”等等。幼兒能夠獨(dú)立、穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍之后，就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中，有的節(jié)拍里有一個(gè)聲音，有的節(jié)拍里有多個(gè)聲音，有的節(jié)拍里沒(méi)有聲音，在童謠中單一的象聲詞比歌詞更容易使幼兒體會(huì)這一現(xiàn)象。通過(guò)聲音模仿感知節(jié)奏變化幼兒對(duì)自然界的各種聲音都很感興趣，特別是動(dòng)物叫聲、風(fēng)聲、雨聲等等，模仿起來(lái)惟妙惟肖。針對(duì)這一特點(diǎn)，董老師設(shè)計(jì)了聲音模仿游戲，讓幼兒用嗓音模仿小蜜蜂做工的聲音，同時(shí)訓(xùn)練節(jié)奏感。通過(guò)模仿，幼兒很容易記住一些單音節(jié)或雙音節(jié)詞。例如，教師先啟發(fā)幼兒說(shuō)：“蜜蜂采花粉時(shí)發(fā)出什么聲音？”幼兒按照節(jié)奏節(jié)拍說(shuō)出相應(yīng)的聲音。輪到別的幼兒時(shí)，教師啟發(fā)說(shuō)：接下來(lái)小蜜蜂又做什么了？鼓勵(lì)幼兒模仿。然后再由這名幼兒發(fā)現(xiàn)另一個(gè)新的節(jié)奏型，教師和其他幼兒模仿。這樣，幼兒很快就可以掌握歌曲里不同的節(jié)奏型。另外，通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒已經(jīng)從初步模仿和感知節(jié)奏，發(fā)展到熟練掌握節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的階段了。通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)值節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《小蜜蜂》，可以用語(yǔ)言節(jié)奏問(wèn)答，讓幼兒感受穩(wěn)定節(jié)拍。教師提問(wèn)：“蜜／蜂／做／什／么— — —”，鼓勵(lì)幼兒用同樣的節(jié)拍回答：“嗡／嗡／嗡／嗡”以此類(lèi)推。同時(shí)，教師做拍手／拍腿／拍腿／抬腿的穩(wěn)定節(jié)拍聲勢(shì)，注意拍手時(shí)要做出強(qiáng)拍以及節(jié)拍的穩(wěn)定感。待幼兒把握了語(yǔ)言問(wèn)答和穩(wěn)定的節(jié)拍聲勢(shì)后，開(kāi)始下一環(huán)節(jié)。還可以進(jìn)行隱去語(yǔ)言的節(jié)拍聲勢(shì)。即完成心里默念問(wèn)答語(yǔ)言，只做拍手和拍腿動(dòng)作。如何才能讓幼兒自然地做到心中默念呢？可以告訴幼兒小蜜蜂在做工，千萬(wàn)不要吵它們，把自己的聲音藏起來(lái)。前兩遍教師問(wèn)、幼兒答，第三遍交換。漸漸地教師退出主導(dǎo)地位，幼兒可以獨(dú)立做出聲勢(shì)問(wèn)答，做到幼幼互動(dòng)。最后再播放音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)做出拍手等聲勢(shì)。教師以積極的情緒感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)速度保持穩(wěn)定的聲勢(shì)?！缎∶鄯洹坊顒?dòng)的實(shí)踐證明，用語(yǔ)言和聲勢(shì)的節(jié)奏問(wèn)答來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)值，是一種切實(shí)可行的方法。總之，在音樂(lè)教學(xué)方法中，讓兒童掌握音樂(lè)的第一步，往往是從節(jié)奏入手?！缎∶鄯洹坊顒?dòng)從本民族語(yǔ)言的特點(diǎn)和兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了節(jié)奏的讀法，對(duì)于幼兒教育的一線教師來(lái)說(shuō)，這些方法十分必要。尤其是在對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏培養(yǎng)的訓(xùn)練中，語(yǔ)言節(jié)奏的訓(xùn)練有則會(huì)非常強(qiáng)大的效果和作用。另外，節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，一定要適合所在班的兒童的水平和需要。要及時(shí)了解兒童的興趣點(diǎn)，在課堂實(shí)時(shí)做出應(yīng)變。在課堂上，教師要隨時(shí)觀察感受兒童的情況，并對(duì)課程安排作出相應(yīng)的改變。并且，音樂(lè)教育要以游戲化的方式呈現(xiàn)才能引起幼兒足夠的參與熱情。篇四：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 小 蜜 蜂教學(xué)理念：教學(xué)以音樂(lè)審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、審美能力。二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，能積極參與音樂(lè)實(shí)踐，但是對(duì)音樂(lè)的感知還比較粗線。本堂課的設(shè)計(jì)就是以音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)中的逐漸滲透，讓學(xué)生從感性到理性的學(xué)習(xí)。教材分析：小蜜蜂是二年級(jí)（4冊(cè)）的內(nèi)容，是一首德國(guó)兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個(gè)音寫(xiě)成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句從全曲最高音開(kāi)始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下。簡(jiǎn)潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二?lè)句的節(jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂(lè)句的完全反復(fù)，音樂(lè)上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，能認(rèn)真聆聽(tīng)《野蜂飛舞》并感受音樂(lè)的速度。學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂(lè)用小樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)蜜蜂，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的的思想品德。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂(lè)用小樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 5分學(xué)生聽(tīng)著歡快的音樂(lè)走進(jìn)教室。師生問(wèn)好。師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂(lè)課，還有一位昆蟲(chóng)朋友要來(lái)到音樂(lè)室跟同學(xué)們一起上音樂(lè)課。它說(shuō)要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜一猜它是誰(shuí)？（播放音樂(lè)《野蜂飛舞》，ppt顯示：?jiǎn)栒l(shuí)來(lái)了？）師：是誰(shuí)來(lái)了？ 生：蜜蜂！師：為什么你們覺(jué)得是蜜蜂來(lái)了？（請(qǐng)生舉手回答）生：我覺(jué)得音樂(lè)好像蜜蜂在飛的聲音。師：那音樂(lè)給你的感覺(jué)是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺(jué)是快速的飛。師：你能用動(dòng)作表示一下蜜蜂怎樣飛過(guò)來(lái)的？生用動(dòng)作表示。師：好，全班同學(xué)都站起來(lái)，都來(lái)試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂(lè)）師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？（幻燈片顯示：蜜蜂）師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來(lái)了。它們迫不及待地要趕過(guò)來(lái)跟同學(xué)們見(jiàn)面，快速地飛奔而來(lái)，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂(lè)我們能感覺(jué)到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來(lái)，那同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？生：想。二、教唱歌曲 27分感受歌曲情緒 3分師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，感覺(jué)一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時(shí)師做手勢(shì)讓學(xué)生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？生：歡快地、愉悅地?節(jié)奏導(dǎo)入 5分師：對(duì)了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒(méi)有注意到，老師做了幾個(gè)動(dòng)作？生：2個(gè)。師：分別做了什么動(dòng)作呢？哪個(gè)同學(xué)模仿一下？生：一個(gè)拍手，一個(gè)拍腿。師：如果用強(qiáng)弱表示，哪個(gè)動(dòng)作表示強(qiáng)拍，哪個(gè)動(dòng)作表示弱拍？ 生：拍手的動(dòng)作表示強(qiáng)拍，拍腿的動(dòng)作表示弱拍。師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)弱，強(qiáng)弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂(lè)拍打一次節(jié)奏吧（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）音高唱名 5分師：同學(xué)們都打的很棒。讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）師：真好聽(tīng)！我們看看幻燈片，把音名唱下來(lái)。（播放幻燈片）師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風(fēng)，把你們送到百花園中吧。（師鋼琴伴奏唱音名）拼歌詞游戲 6分師：真好聽(tīng)，我們不知不覺(jué)就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？生：紅色的?綠色的?.藍(lán)色的? 師：我們來(lái)把這些花采到百花園中吧。同學(xué)們先分為三組，每組仔細(xì)聽(tīng)你們那一段歌曲，先聽(tīng)