聽(tīng)課體會(huì)：從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變-全文預(yù)覽
【正文】 處理和目標(biāo)的把握要更準(zhǔn)確一些，能夠更加符合文本的特點(diǎn)，體現(xiàn)編者的意圖，更好地貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，走在學(xué)生發(fā)展的前面。在此過(guò)程中，教師教學(xué)的個(gè)性化充分地彰顯了出來(lái)。這17位老師深諳此道，在教學(xué)中他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)，努力讓學(xué)生提供具體的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，趙和春老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句的理解，朱老師引導(dǎo)學(xué)生利用注釋理解詩(shī)意，都是這次競(jìng)賽中可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要尋求一種平衡，這種平衡應(yīng)該是以學(xué)生為本體，以教材為憑借，是一種能夠使課堂和諧而有序地流動(dòng)起來(lái)的平衡。第五，從學(xué)習(xí)氛圍上看，這17堂課較好地體現(xiàn)了民主平等的思想，貼近學(xué)生，回歸常態(tài)。我們非常欣喜地看到，這17位老師能夠正確處理課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，能夠合理的退位讓學(xué)，盡可能地把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，圈點(diǎn)批注，課堂上學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)活潑，具有生命的活力。像晉教學(xué)《愛(ài)之鏈》，姚教學(xué)的《姥姥的剪紙》，李教學(xué)的《伊索寓言》，等等。，他們能夠關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”，引導(dǎo)學(xué)生掂量和品味語(yǔ)言文字的質(zhì)地、情味、分寸和美感。但是這17位老師在教學(xué)中，能夠向只有有心人得之的涵義層面邁進(jìn)，有些還能夠注意向?qū)τ诖蠖鄶?shù)人是一個(gè)秘密的形式層面邁進(jìn)。我們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)守語(yǔ)文的本真，得要關(guān)注語(yǔ)言文字本身的物質(zhì)存在，要著眼于從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的語(yǔ)言世界和精神世界，讓學(xué)生的語(yǔ)言和精神同生共構(gòu)。對(duì)于說(shuō)明性文章的教學(xué)，老師們能夠注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。這是其一。布盧姆說(shuō)得好：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。聽(tīng)課體會(huì)：從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變看了17堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課，給我?guī)?lái)了美好的享受。
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