【正文】 慣。第一，從學科性質(zhì)上看，這17堂課較好地彰顯了語文課程的基本屬性，還以語文教學的本來面目。高年段的語文課不同于低中年級的語文課。這17位教師有著強烈的語文意識，發(fā)掘課文中的語文元素，精心選擇教學內(nèi)容?？v觀這17堂課，在多數(shù)課堂中，學生是自由的，是思想的。在這17堂課中，我們都能夠真切地感受到學生的進步和發(fā)展，學生能夠經(jīng)歷由不懂到懂、由不會到會、由不熟練到熟練、由不喜歡到喜歡、由知之甚少到知之甚多的發(fā)展過程。也就是說，我們應該要有一種更加清楚的文體意識?；蛘哒f，我們應該要有一種更加強烈的整體意識和篇章意識。第七，從學生發(fā)展上看，這17堂課的教學效率較高，學生獲得比較好的發(fā)展。第四，從課堂形態(tài)上看，這17堂課較好地彰顯了學生主體的地位，還以語文課堂的本真狀態(tài)。令人欣喜的是，這次3位教學說明性文章的老師在教學中有許多匠心獨具的設計，把這類文體教得很有語文味和人情味?！边@17位老師有著比較強烈的目標意識，課堂上能夠貫徹落實語文課程標準的目標要求。這17位教師能夠比較好地處理了工具性與人文性之間的關系，使兩者達成了一種平衡，非語文抑或泛語文的東西少了，還以語文教學的本來面目。對于詩歌的教學，老師們能夠注意引導學生利用注釋大體理解詩歌的意思，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。，他們能夠關注文本的體裁樣式，引導學生感悟文體的特征。這17位老師在教學中努力地去尋求這種平衡的狀態(tài)，他們有著強烈地讀法、寫法、學法指導的意識，而且有切實可行、靈活多樣、適合那篇課文的讀法、寫法的策略，并且能夠使之內(nèi)化為適合自己的讀法、寫法、學法，使學生具有較強的學習力。第二，對教學容量的理解要更科學一些，能夠更加符合教學的實際，要知道容量未必與內(nèi)容成正比。也就是說，我們應該要有一種更加清楚的話題意識。在此