聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變-免費閱讀
【正文】 我們的語文教學(xué)要變繁瑣的提問，為適時的追問，追問是一種順學(xué)而導(dǎo)，能把學(xué)生的思維引向深入。抑或說，我們應(yīng)該要有一種比較清楚的課時意識。從這17堂課中，我們可以強烈地感受到讓學(xué)生得到充分的、自主的、個性化的發(fā)展，這是語文教學(xué)的價值追尋。在本次賽課，在語文學(xué)法指導(dǎo)上有許多創(chuàng)新的舉措。課堂上既有一定的深度，又有一定的溫度。[!]還有的老師對教材進(jìn)行了大膽地重組，取得了比較理想的教學(xué)效果?！边z憾的是我們的語文教學(xué)目前還停留在人人看得見的內(nèi)容層面。在教學(xué)中，能夠強化誦讀，讓學(xué)生在誦讀中加深對詩歌的理解和感悟。所以，在教學(xué)中，他們注意引導(dǎo)學(xué)生推敲重點詞句，體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。第二，從教學(xué)目標(biāo)上看，這17堂課較好地體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)高年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)，還以語文的清爽與干凈。聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變看了17堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課，給我?guī)砹嗣篮玫南硎?。布盧姆說得好：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。這是其一。對于說明性文章的教學(xué)，老師們能夠注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，了解文章的基本說明方法。但是這17位老師在教學(xué)中，能夠向只有有心人得之的涵義層面邁進(jìn)，有些還能夠注意向?qū)τ诖蠖鄶?shù)人是一個秘密的形式層面邁進(jìn)。像晉教學(xué)《愛之鏈》，姚教學(xué)的《姥姥的剪紙》，李教學(xué)的《伊索寓言》，等等。第五，從學(xué)習(xí)氛圍上看，這17堂課較好地體現(xiàn)了民主平等的思想，貼近學(xué)生，回歸常態(tài)。比如，趙和春老師引導(dǎo)學(xué)生對詞句的理解，朱老師引導(dǎo)學(xué)生利用注釋理解詩意，都是這次競賽中可圈可點的亮點。在此過程中，教師教學(xué)的個性化充分地彰顯了出來。第三，對語言文字的揣摩和品味要更實在一些，能夠更好地還原文本，而不是挖掘微言大義，不能只見樹木而不見森林。也就是說，我們應(yīng)該要有一種更加清楚的話題意識。
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