聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉變-免費閱讀
【正文】 我們的語文教學要變繁瑣的提問，為適時的追問，追問是一種順學而導，能把學生的思維引向深入。抑或說，我們應該要有一種比較清楚的課時意識。從這17堂課中，我們可以強烈地感受到讓學生得到充分的、自主的、個性化的發(fā)展，這是語文教學的價值追尋。在本次賽課，在語文學法指導上有許多創(chuàng)新的舉措。課堂上既有一定的深度，又有一定的溫度。[!]還有的老師對教材進行了大膽地重組，取得了比較理想的教學效果?！边z憾的是我們的語文教學目前還停留在人人看得見的內(nèi)容層面。在教學中，能夠強化誦讀，讓學生在誦讀中加深對詩歌的理解和感悟。所以，在教學中，他們注意引導學生推敲重點詞句，體會詞句的感情色彩和表達效果。第二，從教學目標上看，這17堂課較好地體現(xiàn)了語文課程標準中有關高年段閱讀教學的目標，還以語文的清爽與干凈。聽課體會：從“教課文”向“教語文”的轉變看了17堂風格各異，精彩紛呈的課，給我?guī)砹嗣篮玫南硎?。布盧姆說得好：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。這是其一。對于說明性文章的教學，老師們能夠注意引導學生抓住要點，了解文章的基本說明方法。但是這17位老師在教學中，能夠向只有有心人得之的涵義層面邁進，有些還能夠注意向對于大多數(shù)人是一個秘密的形式層面邁進。像晉教學《愛之鏈》，姚教學的《姥姥的剪紙》，李教學的《伊索寓言》，等等。第五，從學習氛圍上看，這17堂課較好地體現(xiàn)了民主平等的思想，貼近學生，回歸常態(tài)。比如，趙和春老師引導學生對詞句的理解，朱老師引導學生利用注釋理解詩意，都是這次競賽中可圈可點的亮點。在此過程中，教師教學的個性化充分地彰顯了出來。第三，對語言文字的揣摩和品味要更實在一些，能夠更好地還原文本，而不是挖掘微言大義，不能只見樹木而不見森林。也就是說，我們應該要有一種更加清楚的話題意識。
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