【文章內容簡介】 不就像他寫的《墨梅》當中的（引讀后兩句）―― 師：現(xiàn)在你能說說，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(回答是肯定的，這香氣還指詩人的正氣、傲氣、骨氣) 你還能想到哪些成語來形容他？老師也想到了一些成語來形容王冕?。ǔ鍪荆贺憹嵶允?淡泊名利 高風亮節(jié) 堅貞不屈） 師：能讀出那一份氣節(jié)來嗎？ 生1讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 生2讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 生齊讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 師：讀到這里，我們不禁要問問王冕：王冕啊王冕，若是無人再欣賞你的才華，你還會守著那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？ 生：會。 師；因為王冕（引讀：“不要??”） 生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 師：王冕啊王冕，要是你到了風燭殘年，一無所有，你還會留著那一份傲氣守著那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？ 生：會。 師：是因為王冕??教師引讀，學生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 師：王冕啊王冕,若是你在天堂還能聽見我的聲音，我想問你651年過去了，你還會守著那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？ 生：會。 師：是因為王冕??教師引讀，生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 師：同學們，王冕也想問問大家，在這個物欲橫流的時代，當名利的誘惑擺在你面前時，你會像他那樣堅守那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？ 生：會。因為你們??教師引讀，學生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 師：好的，讓我們在音樂聲中再來讀讀這首經典的詠梅詩《墨梅》。 生齊讀詩。 師：這兩節(jié)課我們學習了兩首詠物詩，發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有共同的特點，是什么？ 生：借物喻人。 師：借物喻人，或者說叫托物言志。借石灰、借墨梅來表達自己的志向和人生理想，這是兩首詩的共同特點。古代的詠物詩有千千萬萬，歷史記載，光全唐就有六七千首詠物詩，但獨獨這兩首，流傳最為廣泛，尤其最后兩句“要留清白在人間”、“只流清氣滿乾坤”，這兩句應該說是老少皆知。除了詩寫得好之外，還有一個重要的原因，通過學習，你們知道了嗎？ 生交流。 師：是呀，十幾歲的時候，于謙寫下來要做一個清白之人的詠物詩《石灰吟》，篇二：《墨梅》教學設計 墨 梅 蘇 麗 教材分析： 《墨梅》是一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅而題寫的。作者善于畫梅，也喜歡詠眉梅。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操全。 詩的前兩行寫實，強調“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是讓人夸贊顏色好，只是要它的清香彌漫在天地之間。 教學目標： “硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿乾坤”等詞的意思。 《墨梅》的詩意，體會詩中梅的特點和品性。 ，感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。 教學重點、難點： 重點:能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。 難點:感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。 課時安排：一課時 教學過程： 一、梅識美，品其“淡”“清” 1．欣賞梅花圖片，教師解說：梅花真美??！走進梅園，各種顏色的梅花就一一展現(xiàn)在我們眼前：瞧，這是粉紅的，像——霞，這是白色的，如——雪，這是淡綠的，似——玉。梅花真美?。÷接诿穲@的小路上，感覺整個梅園都被梅香浸透了。是啊，無論是粉的、白的，還是綠的，都顯得是那么的淡雅高貴，清秀脫俗。（板書：淡） ，教師相機出示，學生齊讀。 二、“墨梅”解題，初識王冕 （出示墨梅圖）同學們看圖，這是什么梅？（墨梅） 為何稱作它為墨梅？（因為這是用墨畫出來的梅花。） 是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這就是——墨梅 而說到畫墨梅，當屬元代詩人、畫家王冕的造詣最深。 （出示王冕簡介，生快速瀏覽） 我們一起來把王冕的名字來寫一寫，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一樣的，中間和下面的橫和左右是不相連的，切不要寫成“曰”字。 跟著老師書空。 王冕愛梅啊，這一天他家洗硯池邊的梅樹上的梅花盛開了（圖片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖。為了使畫的意境更加深遠，他還在畫上題了一首詩。（出示墨梅詩）。 三、初讀《墨梅》，讀出節(jié)奏 請同學們把這首詩多讀幾遍，注意要把詩讀正確、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。 自由讀詩 指讀 正音 吾 硯 詩的第一句里還有一個生字（板書：硯（y224。n））。我們知道文房四寶指的是——筆墨紙硯。 老師再請位同學來準確、流利地古詩來讀一讀。（個別讀。） 讀得字正腔圓。剛才老師聽出你在“吾家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你讀出了古詩節(jié)奏。通常七言詩都是按照這樣二二三的方式停頓的，這樣就能把古詩的節(jié)奏讀出來了。下面請同學們隨著老師的手勢，一起來把這首詩有節(jié)奏的讀一讀。 齊讀（師用手勢引導） 四、自讀自解，梳理詩意 同學們再來自由地把這首詩來讀讀，想想：你能理解哪些詞句的意思？哪些地方你還讀不懂，做上記號。 生自讀古詩 交流 “吾家洗硯池頭樹”是指我家洗硯池邊有一棵梅樹。