【正文】 “不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”）王冕所說的“清氣”到底指什么呢？（課件出示關于王冕的三個事件，讓學生讀讀，并試圖概括出：淡泊名利、清高孤傲、鄙視流俗、貞潔自守） 師總結(jié)：這句詩道出。） 師問：你覺得王冕只是在寫梅嗎？他還在寫誰？（這是一種象征的手法——借物喻人。 2你覺得詩中的墨梅是否與眾不同？你是從哪句詩讀出來的？○ 你來讀一讀好嗎？讀出它的個性。）學生自學詩句并說說詩句的意思。 1讀懂詩句。 【設計意圖】通過指導讓學生指導如何讀詩，怎樣讀出詩的韻味，掌握最基本的朗讀詩的方法。 讓學生了解古詩的格律，平仄押韻的特點，學會有韻律地讀這首詩。解決生字“硯”，體現(xiàn)蘇教版教材對書寫的要求，指導學生規(guī)范書寫。 重點讀準“硯”字，并指導書寫。墨梅圖的出示不僅能很自然地引出課題，激發(fā)學習興趣。板書：題畫詩）是誰畫了這幅畫，做了這首詩？你了解他多少？（出示王冕的個人簡介。 古詩是中國悠悠五千年文化中的一個璀璨的明珠，它也是我們了解歷史的一面鏡子，走近古代文化名人的一座橋梁。 課前熱身：出示描寫人物品質(zhì)的詞語四組，一方面復習了四年級第一學期所學文中人物的品質(zhì)，一方面為降低學生總結(jié)概括王冕的品質(zhì)做鋪墊。 教學準備： 生：提前預習古詩。 教學重點： 理解詩句的意思，體會詩中梅的特點和品性。 情感、態(tài)度、價值觀： 體會詩人借墨梅自喻，表達其淡泊名利、清雅高潔的高尚追求。 過程與方法： 以讀感悟，體會詩情。 教學目標： 知識與技能： 能有感情的朗誦詩歌，并理解詩意?！皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我要把閱讀的主動權(quán)交給了學生，讓讀貫穿于整個課堂教學，學生在讀的過程中不僅僅要領悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使要他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學回歸了語文的教學本色。為此，在本課的學習中，我們就要讓學生去體會到詩歌的語言美，領悟詩歌的意境美，體會和學習詩人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。詩人借墨梅為喻，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。此詩是我國元代著名畫家、詩人王冕的代表作。 同學們寫梅花的詩還有很多很多，他們已經(jīng)成為一種文化融入到我們的生活中去了，而梅花的精神也已成為中華民族精神的象征。 瓊瑤的《梅花三弄》里也寫到了梅花—— 若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。 陸游在他的《卜算子 詠梅》是這樣寫梅花的——零落成泥碾作塵，只有香如故。） 3王冕的《墨梅》有沒有銘刻在你們的心中呢？讓我們一起背誦《墨梅》（生齊背） 六、托物言志，詠嘆梅魂 同學們王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香來表達自己的志向抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫——（板書：托物言志） 古往今來許多文人雅士和王冕一樣借梅花來表達自己的情懷。） 3是的，因為在你心里永遠堅守的是——不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。） 是的，因為在你的內(nèi)心里堅信的是——生齊讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。王冕不就是這一株傲然于世、孤芳自賞的獨梅嗎，此時人化作了梅，梅化作了人。男生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。女生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。你能讀出這種氣節(jié)來嗎？ 2這就是王冕：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。這清氣更指的是王冕怎樣的精神？（他不追名逐利、清正、他鄙視權(quán)貴、淡泊名利、甘于淡泊）。所以只流清氣滿乾坤應該是用上流動的流（板書：流）。） 1你的感覺很妙，宋代詩人林逋在他的詩《山園小梅》中是這樣寫梅花的：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。聽老師來讀讀這兩個字 流（手勢起伏，聲音悠長）師：留（用手一點，干脆短促） 1請同學們學著老師的樣子試著來讀這兩個字?！苯M詞。生：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。（生齊讀：個個花開淡墨痕）。） 說的好，答應求畫他可以得到金錢，選擇做官他可以得到權(quán)力，這些對于王冕來說不過是浮云，一個“淡”字道出的是王冕一生對名利的淡泊。老朋友泰不華舉薦他做官，王冕——謝絕了。 明朝開國皇帝朱元璋要賞識他的才華決定重用他，王冕選擇了退隱山林。) 畫紙上只留下若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的：個個花開——（淡墨痕） 你能讀出淡雅的味道來嗎？（生讀） 梅花沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的嬌艷，可王冕為何會對淡雅的梅花如此鐘愛呢？（生沉思）讓我們一起走進王冕的生平。 五、圖詩相融，人梅合一 眾所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我們依然可以找尋，同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（個個花開淡墨痕）。 “不要人夸好顏色”是說不要別人去夸它的顏色有多么的好。像這樣的例子在這首詩中還有一處，古人說：個個花開，我們現(xiàn)在說——朵朵花開。 生自讀古詩 交流 “吾家洗硯池頭樹”是指我家洗硯池邊有一棵梅樹。下面請同學們隨著老師的手勢，一起來把這首詩有節(jié)奏的讀一讀。剛才老師聽出你在“吾家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你讀出了古詩節(jié)奏。（個別讀。我們知道文房四寶指的是——筆墨紙硯。 自由讀詩 指讀 正音 吾 硯 詩的第一句里還有一個生字（板書：硯（y224。（出示墨梅詩）。 王冕愛梅啊，這一天他家洗硯池邊的梅樹上的梅花盛開了（圖片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖。 （出示王冕簡介，生快速瀏覽） 我們一起來把王冕的名字來寫一寫，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一樣的，中間和下面的橫和左右是不相連的，切不要寫成“曰”字。） 是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。（板書：淡） ，教師相機出示，學生齊讀。梅花真美??！漫步于梅園的小路上，感覺整個梅園都被梅香浸透了。 難點:感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。 ，感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。 教學目標： “硯、