【正文】 同學(xué)們寫梅花的詩還有很多很多，他們已經(jīng)成為一種文化融入到我們的生活中去了，而梅花的精神也已成為中華民族精神的象征。篇三：墨梅圖題詩教案 課題：墨梅圖題詩 1 2 3 4 篇四：《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉陵小學(xué) 趙琳 《墨梅》是蘇教版四年級(jí)下冊第二十課中的一首古詩，也是一首題畫詩。此詩是我國元代著名畫家、詩人王冕的代表作。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。詩人借墨梅為喻，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。 四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞具有一定的理解能力，但是要感受古詩的文化精髓，僅僅是從詩歌的表面去理解，并不能真正的走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感悟詩歌蘊(yùn)含的意境。為此，在本課的學(xué)習(xí)中，我們就要讓學(xué)生去體會(huì)到詩歌的語言美，領(lǐng)悟詩歌的意境美，體會(huì)和學(xué)習(xí)詩人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。為了讓學(xué)生能理解并感受其中的詩情畫意，在本堂課中還是讓學(xué)生以讀為主?！皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅要領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使要他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。同時(shí)，聯(lián)系作者的生平事跡，讓古詩的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 能有感情的朗誦詩歌，并理解詩意。感受詩人借詠梅貞潔自守，淡泊清高的情操。 過程與方法： 以讀感悟，體會(huì)詩情。文圖合并，感受情 操。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)詩人借墨梅自喻，表達(dá)其淡泊名利、清雅高潔的高尚追求。激發(fā)學(xué)生愛梅的情感，學(xué)習(xí)梅花的品格。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句的意思，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩人借墨梅自喻，表達(dá)其淡泊名利、清雅高潔的高尚追求。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生：提前預(yù)習(xí)古詩。 師：制作多媒體課件。 課前熱身：出示描寫人物品質(zhì)的詞語四組，一方面復(fù)習(xí)了四年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)文中人物的品質(zhì)，一方面為降低學(xué)生總結(jié)概括王冕的品質(zhì)做鋪墊。（恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；碧血丹心、憂國憂民、赤膽忠心；舍己為人、寬容大度、深明大義；淡泊名利、鄙視流俗、貞潔自守） 教學(xué)過程： 一、古詩激趣,導(dǎo)入課題 課件出示含有“梅”的三首古詩，讓學(xué)生朗讀并找出它們的相同點(diǎn)，說說詩中的“梅”給自己留下了怎樣的印象。 古詩是中國悠悠五千年文化中的一個(gè)璀璨的明珠，它也是我們了解歷史的一面鏡子，走近古代文化名人的一座橋梁。 出示王冕的墨梅圖，問：圖中畫的是什么？墨梅是什么意思？（用水墨畫的梅）這幅畫有什么特別之處？（題了詩。板書：題畫詩）是誰畫了這幅畫，做了這首詩？你了解他多少？（出示王冕的個(gè)人簡介。） 【設(shè)計(jì)意圖】由寫梅的古詩引入并標(biāo)紅部分字句，為引起學(xué)生注意，對(duì)梅的品格有個(gè)初步的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)《墨梅》做鋪墊。墨梅圖的出示不僅能很自然地引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、三讀古詩，感悟詩情 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 重點(diǎn)讀準(zhǔn)“硯”字，并指導(dǎo)書寫。 【設(shè)計(jì)意圖】旨在了解學(xué)生的學(xué)情：字音是否準(zhǔn)確；了解學(xué)生朗讀詩的感覺，為下一步有韻味地讀詩尋找切合點(diǎn)。解決生字“硯”，體現(xiàn)蘇教版教材對(duì)書寫的要求，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。 再讀古詩，讀出韻律。 讓學(xué)生了解古詩的格律，平仄押韻的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有韻律地讀這首詩?！捌健遍L“仄”短，句末的“平”讀音可以適當(dāng)拉長，讀出韻味。 【設(shè)計(jì)意圖】通過指導(dǎo)讓學(xué)生指導(dǎo)如何讀詩，怎樣讀出詩的韻味，掌握最基本的朗讀詩的方法。 三讀古詩，讀出感受。 1讀懂詩句。問：讀懂詩句的意思，你有哪些方法？（借助插○ 圖、聯(lián)系上下文、借助注釋、借助字典）需要老師提供哪些信息幫助你嗎？（出示注釋。）學(xué)生自學(xué)詩句并說說詩句的意思。 【設(shè)計(jì)意圖】懂詩意是為體會(huì)詩情服務(wù)的，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說已經(jīng)有了一些理解詩句的方法，通過老師的提醒和師生的共同梳理讓學(xué)生明白解詩意的方法很多，可以多種方法相結(jié)合。 2你覺得詩中的墨梅是否與眾不同？你是從哪句詩讀出來的？○ 你來讀一讀好嗎？讀出它的個(gè)性。 （預(yù)設(shè)：吾家洗硯池頭樹——長在洗硯池旁，有底蘊(yùn)；個(gè)個(gè)花開淡墨痕——沒有艷麗的色彩，很獨(dú)特；不要人夸好顏色——不看重別人的夸獎(jiǎng)，不圖名；只流清氣滿乾坤——只需留下清香之氣，有目標(biāo)有追求。） 師問：你覺得王冕只是在寫梅嗎？他還在寫誰？（這是一種象征的手法——借物喻人。） 師追問：那么這首詩中，王冕最想表達(dá)的是什么？（用詩句來回答。“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”）王冕所說的“清氣”到底指什么呢？（課件出示關(guān)于王冕的三個(gè)事件，讓學(xué)生讀讀，并試圖概括出：淡泊名利、清高孤傲、鄙視流俗、貞潔自守） 師總結(jié)：這