幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案優(yōu)秀案例合集(編輯修改稿)
2025-03-30 06:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 曲幼兒結(jié)伴，自主作畫。鼠媽：這樣的貓，你們喜歡嗎那我們也來畫一畫。聽好媽媽的要求：5只小老鼠合畫一只貓。一定要聽清歌詞，畫出歌曲中貓的樣子(ppt老鼠畫貓，歌詞音樂起。)慢唱歌曲，進行繪貓。鼠媽：你們真是能干的寶寶，一會兒就將貓畫出來了。我們來看看，你們畫的貓是不是歌曲中貓的樣子!(用歌聲邊指畫邊點評)嗯，你們畫的貓和歌曲中的貓還真像!媽媽也想來畫一畫這只貓呢!好，你們來說歌詞，媽媽來畫貓(引導(dǎo)幼兒放慢速度說歌詞，老師根據(jù)內(nèi)容描繪貓的樣子，)鼠媽：你們說得真好，媽媽畫得怎樣我們互相鼓鼓掌吧!根據(jù)回應(yīng)，出示圖譜。鼠媽：是的，這樣善良、可愛的貓，才是我們老鼠家族喜歡的貓。(邊唱邊出示圖譜)“小老鼠，來畫貓……”接下去，怎么畫哪位小老鼠能用歌曲中的話說一說，唱一唱(根據(jù)寶寶回答，出示相應(yīng)圖譜，鼠媽媽和鼠寶寶進行回應(yīng)歌唱。)傾聽歌曲，驗證圖譜。鼠媽：看，我們通過回憶歌詞的方法將圖譜一一請出來了。那圖譜擺放的順序是不是正確用什么方法來檢驗鼠寶：聽音樂。鼠媽：好，那我們聽一遍音樂，檢查一下圖譜!(播放音樂，幼兒傾聽，進行圖譜檢驗和調(diào)整。)鼠媽：現(xiàn)在圖譜擺放正確么我們一句一句地來唱一唱。(逐句學(xué)唱歌曲。)鼠媽：請問最后一句話唱了幾遍鼠寶：兩遍。鼠媽：(出示反復(fù)記號)這是什么符號(反復(fù)。)表示在符號里面的歌詞要重復(fù)唱一遍。這兩遍唱得有什么不一樣鼠寶：(茫然)鼠媽：那再聽我來唱一遍。(清唱兩遍最后一句。)鼠寶：第一遍唱的，第二遍說的。鼠媽：你的耳朵真靈，那聲音發(fā)生變化了嗎鼠寶：第一遍睡大覺，聲音高，后來聲音低……鼠媽：你真是太棒了!(出示老鼠睡覺圖2)最后一幅“我們可以睡大覺”第一遍聲音要揚上去，第二遍聲音要滑下來。另外，當(dāng)我們重復(fù)第二遍的時候，要用說的方法念歌詞。好，我們來試著唱一唱最后一個長句。(指著圖譜，進行清唱。)根據(jù)圖譜，幼兒學(xué)唱。鼠媽：好，現(xiàn)在我們要聽著伴奏音樂，看著圖譜，大聲完整地將這首歌唱出來。(伴奏音樂起。)鼠媽：你們覺得自己唱得怎樣有沒有歌唱起來比較困難的地方嘗試合作演唱歌曲。鼠媽：你們喜歡這首歌嗎為什么下面，我們換一種方法來演唱：我只唱前面兩幅圖，這幅圖由這邊的小老鼠接唱，這幅圖由你們來接唱，最后一個長句你們一起合唱。這么有趣、幽默的歌，你們一定要用快樂、高興的心情去演唱哦。(伴奏音樂起。)三、情境再現(xiàn)，游戲收場。、可親的夢中之貓登場，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容盡情表現(xiàn)歌曲。鼠媽：看，誰來了哈哈，我們夢里的貓真的變了，不再兇狠可怕，變得善良、可愛了。我們圍著它一起唱歌、游戲吧!(ppt善良貓，伴奏音樂起。)。鼠媽：寶寶們，今天開心嗎和媽媽一起去外面做游戲吧!(在《老鼠畫貓》的音樂聲中結(jié)束。)活動本次活動始終以音樂游戲貫穿始終，幼兒在情境中以老鼠的角色參與，通過多媒體引入老鼠覓食一回家一夢境一畫貓一唱貓等一系列的情境，讓孩子樂于游戲，樂于歌唱，習(xí)得音樂的表現(xiàn)能力，并運用多通道參與原則，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，通過情境表演、夢境想象等策略，豐富幼兒對歌曲的感知與表達，進一步培養(yǎng)幼兒的傾聽和音樂表現(xiàn)能力。幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案4一、活動背景電腦在家庭中是十分普及的
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