【文章內(nèi)容簡介】 (3)欣賞暖色調(diào)人物畫像，老師：小朋友們，這幅畫用了哪些顏色 ?看了之后感覺如何 ?(畫中主要以紅色、橙色和 _色為主，這些顏色都屬于暖色，也就是常說的暖色調(diào)，所以看了之后感覺很溫暖。 ) (4)冷暖色人物畫像比較，老師：小朋友們，這兩幅畫分別用了冷色和暖色，看看人物的表情，你們覺得畫中人物的心情一樣嗎 ?有什么不同 ?(冷色調(diào)畫中人物嚴肅郁悶，暖色調(diào)畫中人物和藹微笑，他們的心情不一樣。 ) 師結(jié)：冷色和暖色不僅可以表達我們的感受，還可以表達我們的心情，暖色代表著心情愉悅、開心，冷色代表著心情壓抑、郁悶。 (1)將針筒畫活動的材料準備好 老師：既然色彩是有情感的，那你們就抽取色彩把生活中高興或者不快樂的事情在紙上表達出來吧。 (引導幼兒用色彩表達心情 ) (2)老師：小朋友，這是什么呢 ?(幼兒回答針筒 )那針筒是干什么的呢 ?(打針 )是的，這就是平時我們常見的針筒，不過今天它不是用來打針的，而是要用來畫畫的。介紹針管畫的工具、材料和使用方法。 (3)老師：幼兒自行選擇色彩進 行針筒創(chuàng)意畫，老師個別指導 (4)欣賞幼兒的色彩故事 ① 從幼兒的繪畫作品中隨機挑選 23 幅，請幼兒描述使用的色彩，是冷色還是暖色，為大家講述色彩背后的心情故事。 ② 老師：不同的色彩代表不同的心情，今天你們的心情是什么顏色的 ? [活動延伸 ] 《心情大猜想》 (1)通過前面的學習我們已經(jīng)認識了冷色和暖色，也知道冷色和暖色可以表達不同的心情，下面我們玩一個 “ 心情大猜想 ” 的游戲。 要求： ① 幼兒在卡片上涂上代表自己心情的顏色 ② 幼兒自由分組，每兩個人一組 (2)幼兒展示卡片上的色彩圖案，對方描述畫中使用的顏 色，猜想他的心情 《奇幻色彩》 (1)材料準備：顏料 (紅、黃、藍 )，一次性手套，調(diào)色盒，擦手布，白紙 (2)今天的活動我們不僅知道色彩有溫度，而且還知道色彩有情感，但是你們知道色彩還會變魔術(shù)呢 ?下面我們來玩色游戲，小朋友可以大膽想象、嘗試一下。 要求： ① 幼兒帶上手套，自由選取兩種顏色在調(diào)色盒中混合，觀察顏色變化 ② 嘗試用調(diào)配后的色彩大膽創(chuàng)作 ③ 選取幼兒繪畫，描述繪畫主題和創(chuàng)作心情 [活動反思 ] 繪畫是我們表達思想和情感的重要方式，也是美術(shù)作品的獨特內(nèi)涵。中班幼兒對色彩的認識是感官層面，但通過簡單的說教讓幼兒理解色彩的情感是很困難的，不符合中班幼兒的性格特點。美術(shù)教學中色彩是最基礎的繪畫語言，幼兒只有理解色彩的情感，才能更準確的用色彩表達繪畫主題，增強對繪畫的興趣。為了讓幼兒更好的理解色彩，用色彩表達不同的心情，于是設計了本次活動，讓幼兒認識感受冷色和暖色，體會冷暖色與心情的關(guān)系，讓幼兒嘗試用冷暖色表達不同的心情。本次活動分四個層次來體驗冷暖色的不同，首先是通過實物觸摸冷與暖，讓幼兒感受冷與暖的差異 。其次是認識生活中的冷色與暖色，通過此次活動，不僅提高了幼兒運用色彩的技能，還讓幼兒理解了色彩的情感內(nèi)涵，有助于在今后的學習和生活中通過繪畫創(chuàng)作表達自己的所見和所感，熱愛繪畫、熱愛生活。 當然，對于中班幼兒來說，色彩的運用不是一次活動就可以教會的，在今后的美術(shù)活動中，我們不僅要設計更多符合幼兒興趣的美術(shù)欣賞活動，還要滲透到日常的教學中，循序漸進，提高幼兒對繪畫的興趣，引導幼兒繪畫出更加豐富的作品，同時有助于陶冶幼兒的性情，幫助幼兒培養(yǎng)良好的性格。 幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學方案篇 6 活動目標 構(gòu)，并能用彈奏點指舒展等相應動作表現(xiàn) ABACA’ 的回旋曲結(jié)構(gòu)。 ，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動建構(gòu)對音樂的認知。 。 活動打算 1.[化石 ]音樂。 。 。 活動過程 ，引入活動。 在很久很久以前有位國王，他有許多活潑可愛的王子和公主?？捎幸惶欤@些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動也不能動了。國王很難過，天天都在想辦法解救他們。最終，國王的誠心感動了天上的 魔仙，魔仙用兩種神秘的魔法 ―― 彈奏法和點指法，解救了這些王子和公主。 。 師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們仔細地來聽一聽。 (播放完整音樂 ) 提問 1：你聽到音樂里魔仙好似在干什么 (彈奏，點指 ) 提問 2：魔仙使用彈奏法和點指法后，王子和公主的雕像開始怎么樣了 根據(jù)回答出示彈奏點指雕像圖示。 ABC 段樂曲，并出示相應的圖譜符號。 (1)嘗試用彈奏動作來表現(xiàn) A 段樂曲。 ① 嘗試表現(xiàn)彈奏動作，并尾隨教師輔助語言大膽表現(xiàn)彈奏動作。 師：魔仙是怎么彈奏的呢用動作告訴我。此刻我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。 語令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈 (配以動作 ) ② 尾隨 A 段慢速音樂彈奏手臂動作。 師：此刻我們合著音樂來玩一玩彈奏法。 (播放慢速 A 段音樂 ) ③ 尾隨 A 段原速音樂彈奏手臂動作。 ④ 以夠用原則創(chuàng)編，隨樂句彈奏身體的不同部位。 師：除了在手臂上彈奏，還可以在身體的哪些部位彈奏呢 (播放原速 A 段音樂，根據(jù)孩子的回答，選擇相近的四個部位隨 A 段音樂彈奏 ) ⑤ 展示 A 段彈奏法圖譜。 師：這段音樂彈奏法一共彈了幾句 (4 句 )，我們用 4 只彈奏的手表示 4 句，每一句換一個部位。 (2)嘗試用點指動作表現(xiàn) B 段樂曲。 ① 嘗試探究魔仙點指動作。 師：魔仙會怎樣點指呢 (我們一起來點一點，魔仙點一點，雕像就動一動，真有意思。我來點一點，你們一起來動一動。 ) 師：音樂里魔仙有的時候點得慢，有的時候點得快，快是怎么點的，我們一起來點一點。 ② 邊欣賞 B 段樂曲，邊觀看教師隨音樂畫圖譜。 師：此刻我們仔細聽音樂，聽聽音樂里魔仙是怎樣進行點指的呢 (播放 B 段音樂，教師畫圖譜 ) 師：音樂里魔仙慢的點了幾下 (4 下 )快的每一 次點了幾下，我們來數(shù)一數(shù) (8 下 )。快的重復了幾次呢 (2次 )都是從低往高點的。 ③ 在身體上嘗試隨 B 段樂曲做點指動作。 師：此刻我們在身體上來試一試，注重什么時候點得慢，什么時候從低到高快快地點。 (播放 B 段音樂 ) (3)嘗試用舒展動作表現(xiàn) C 段樂曲。 ① 師幼隨樂表現(xiàn) C 段音樂，并探究舒展動作表示 “ 復活 ” 。 師：王子和公主又是怎么 “ 復活 ” 的呢 (播放 C 段音樂 )你看他們身體先動了，接著一只手動了，另外一只手也動了，腳動了，另外一只腳也動了。 ② 在雕像圖上畫復活的簡單圖不。 師：先 (身體 )動了，接著 (四肢 )開始動了，一只 (手 )動另外一只 (手 )動，腳動另外一只 (腳 )動。 教師根據(jù)幼兒的回答在雕像圖上畫復活的簡單圖示。 ABACA 的回旋曲結(jié)構(gòu)。 (1)尾隨教師，完整合音樂表現(xiàn) “ 魔仙的指法 ” 故事過程。 師：我們的手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的 (播放完整音樂 ) (2)討論隨樂動作的先后順序，并根據(jù)幼兒的回答出示相應圖譜。 師：魔仙先用了什么方法 (彈奏法 )再用了什么方法 (點指法 )接著又用了什么方法 這時候王子和公主開