20xx班主任工作范文班主任學習材料三(編輯修改稿)
2025-03-30 06:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康?！ “嗥?、班歌、班徽的設計及其對學生開展的妨礙 此三者是班級“軟文化”環(huán)境建立起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。在設計它們時，班主任應調(diào)動全班師生人人參與，并通過適當途徑征求學校主管部門及校長的意見，引起他們的關(guān)注，給他們一個美妙而鮮明的印象。設計完成后，應通過集合、競賽、年級活動等各種場合展示班旗、班歌、班徽，使本年級本校師生留意到本班的形象標志。班旗、班歌、班徽作為班級和班級特色的標志有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和驕傲感；更為重要的是他們的設計活動有助于挖掘?qū)W生的制造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的理解和信任。 “班風”的建立及其對學生開展的妨礙 這是班級“軟文化”環(huán)境建立的重頭戲，也是整個文化環(huán)境建立的核心部分。它包括了班級風格和班級風氣，是班級對外的社會形象。對它的建立，我們能夠從以下兩個方面著手： ?、倮蠋煼矫?。我們明白，要構(gòu)成一種積極健康的“班風”，不能僅靠一個人的力量，它參與了多種力量，是眾多要素的有機反響，但老師在這里卻是一個關(guān)鍵的要素。老師（特別是班主任）對班級的領(lǐng)導方式，與“班風”有著親密的關(guān)系。一種好的班級領(lǐng)導方式，關(guān)于學生的身心開展有著極大的鼓舞作用。當前，我們大多數(shù)的小學采納的都是專制型的領(lǐng)導方式，它在特別大程度上抑制了學生的制造性，使學生喪失了自覺性，阻礙了學生的主動行為?！ ∫蚨诶蠋煹念I(lǐng)導方式方面，我建議采納一種民主型的領(lǐng)導方式，或是一種參與式的領(lǐng)導方式。老師參與到班集體當中，與學生一起，共同制定班級的各項規(guī)章制度、班級計劃，或是對某事進展集體的裁決；老師在不損害班級整體利益的情況下，特別樂意給予某個學生協(xié)助，或是指導，同時，接受他們的監(jiān)視；老師要給班級活動以最大的支持，并盡可能的參與到其中；在學生做出選擇時，老師要給予客觀公正的表揚和批判，尤其在批判時，老師要留意對語言的使用，不可挫傷學生的積極性；在建立民主型領(lǐng)導方式的過程中，作為老師（尤其是班主任），應該是一個設計師，班級開展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。 ?、趯W生方面。學生是班級文化環(huán)境建立的主體，在班級“軟文化”環(huán)境的建立中，學生與學生之間的互相作用，關(guān)于班級風氣的構(gòu)成，是一股宏大的力量?！ ∈紫?，是合作與競爭的協(xié)調(diào)。在班級的活動中，尤其是在班級的學習當中，合作和競爭是妨礙班級風氣的兩個重要的變量。合作，確實是
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