20xx教師個人參考計劃總結(jié)一堂好課的最高境界讓課堂活躍，讓學生主動(編輯修改稿)
2025-03-30 05:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不知我早在半途就已走失。
今天，特別多老師在上課時，不告訴學生“我們?nèi)ツ睦铩?，從不指出大體的方向。一開場就下定義，一味要學生一步步陷在“推理”的泥坑里，以為這便是考慮訓練，這便是“教學”，事實上這只是教學的“方式”。
演示解題時也是一樣，一步步特別緊密，特別工整，每寫一行就咨詢學生一句：“對不對？”學生的答復也是特別合作：“對?！比绱藷崃业纳险n情緒，該說是天衣無縫了。假設效果不好，只好怪學生素養(yǎng)不佳或教材不當了？
事實是：學生看到的不是“路該如何走”，他們只看到了“布鞋不停地晃動”，簡單的“左右左右……”的換腳規(guī)則是明白的，但一旦沒有“布鞋”在前面帶路，便覺一片生疏。家在何方？路如何走？
我深深相信，當時父親假如像趕牛一樣讓我走在前頭，出城的時候便用手指明家的方向，然后咨詢我：“吳厝的大榕樹，舊厝的土地廟，阿公溪上的鐵橋，南坑阿婆家后的小徑……你認不認得？”而在我點頭之后，叫我逐一帶路走過。我必定在走過一趟，回到家之后便會十分熟悉整條途徑。
假如父親是最最上乘的教育家，也許他在指明家的方向后，便要我?guī)?，他在后頭寧可隨我多走一點冤枉路，一邊加以修正。其后并畫圖比擬近路與遠路，如此我不僅能熟悉家城之間的途徑，城東郊的地理我必也在走過一遭后便了如指掌，再也不愁迷路，甚至能夠常常代我父親跑腿辦事。
但是我不敢苛求，我仍該感激父親，畢竟他不會抱著或背著我走，使得我尚有一絲鎮(zhèn)定，能在漫長的四五個鐘頭里守在同一個地點等著他與母親回來找到我。
在今天的教室里，我看到學生不敢或不知咨詢出一句：“老師，我們?nèi)ツ睦?？”總覺得老師走在前頭，一味要學生“尾隨”。甚至有的老師是將學生“背著走”的。要改良教學，或許我們今天該提出要學生“帶路走”的趕牛教法。
咨詢題是思維的火花，正確的教學方法應當是結(jié)合教學內(nèi)容，充分挖掘出教材中發(fā)散性思維的內(nèi)容，強化學生思維訓練，不斷開展他們的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新才能。美國著名教育學者布魯巴克曾經(jīng)精辟地指出：“最精深的教學藝術(shù)，遵照的最高準則確實是讓學生本人提咨詢題。”在網(wǎng)絡時代中，老師應當怎么樣引導，讓課堂爽朗，讓學生主動呢？我覺得能夠從以下幾點入手：
一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在興趣盎然中學習
我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，熱愛是最好的老師，興趣是最
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