【文章內(nèi)容簡介】 所以，加強(qiáng)自身的語言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語言表達(dá)能力，認(rèn)真研讀文本，體會每一篇文章中任教的內(nèi)心經(jīng)歷將是我們?nèi)w語文教師的不懈追求。由此可知，語文的生命是詩意的，學(xué)生的天性是詩情的，讓我們把語文課堂也營造成生機(jī)盎然，充滿詩意場所?；ㄊ乔槿さ模ǖ淖藨B(tài)更是情趣的。語文是趣味的，人生百態(tài)皆語文，趣味橫生。語文課堂更應(yīng)是趣味的。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！闭n堂教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，就是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要因素。首先，他們從別致新穎的導(dǎo)入開始，先聲奪人，扣人心弦，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，他們靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段，寓語文課堂教學(xué)于樂。如啟發(fā)想象，比較異同，分角色朗讀表演等，還借用了錄音機(jī)，實(shí)物，掛圖等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。再次，他們直接讓學(xué)生表演，特別是課文中的許多精彩的語言描寫，動作描寫片段，讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。以上各點(diǎn)，正是本次活動中體現(xiàn)出來的最突出的特色，它們正如一朵朵報(bào)春花，將迎來我校語文教學(xué)的百花盛開。一、收獲如沐春風(fēng)通過這樣的活動，讓教師有了一個(gè)展示的平臺，一個(gè)交流的場所，一個(gè)互相取長補(bǔ)短的機(jī)會。主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1．促進(jìn)老師對自己的課堂進(jìn)行反思。在活動中，各位老師互相聽課、評課、探討，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師們對自己課堂教學(xué)的反思，特別是對常態(tài)課的反思，使各位老師對語文有效課堂的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識。2．初步探索出有效課堂的教學(xué)策略通過活動，我們總結(jié)出了一套比較好的有效課堂教學(xué)思路，讓我們每一位老師都有了一個(gè)方向。那就是以學(xué)生的眼光審視文本，著眼于調(diào)動學(xué)生的情感，從學(xué)生的心靈揚(yáng)帆啟航，等等。3．為未來的語言集體研討提供了一個(gè)思路本次活動組織得順利、圓滿，每一位教師都有所發(fā)現(xiàn)和收獲，都認(rèn)識到這樣的活動對每一位教師，以及整個(gè)學(xué)校語文學(xué)科的重要性，為未來的活動又提供了一個(gè)新的思路。二、未來任重道遠(yuǎn)當(dāng)然，活動中還存在著一些不足之處，我們歸納為如下幾點(diǎn)：。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語文課堂教學(xué)的有效性。有效性不僅只是面對優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪。我們的活動還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來，以期收到更實(shí)在的有效性?？傊ㄒ咽㈤_，“依然十里杏花紅”的美景，讓我們精心培育，在這繁花之似錦中期待一個(gè)收獲的明天。石松樹2010年12月21日第四篇：一堂好課的八個(gè)一堂好課的八個(gè)“點(diǎn)”一、激發(fā)興奮點(diǎn)“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。二、抓住中心點(diǎn)要始終圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識整合。三、突破疑難點(diǎn)這是對老師最基本的要求。好的教師要結(jié)合教材內(nèi)容“設(shè)疑啟思”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。“傳道授業(yè)解惑”是教學(xué)的目的，也是教師的天職。四、找準(zhǔn)切入點(diǎn)把握好知識結(jié)構(gòu)的銜接，拉近與學(xué)生的距離。要多舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生有感而發(fā)，貼近學(xué)生的事例才會讓學(xué)生感到親切，而不感到神秘。身邊的才是最接近、最親密的。五、理清知識點(diǎn)知識是教學(xué)成功的載體。拋開知識空談素質(zhì)，是空中樓閣。六、培植發(fā)散點(diǎn)要注意相近知識的鏈接類比，相反知識的比較鑒別。注意對學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。七、明確得分點(diǎn)課改也不能拋開考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識嚴(yán)謹(jǐn)。要注意幫學(xué)生理清知識點(diǎn)、得分點(diǎn)到采分點(diǎn)的鏈接，規(guī)范學(xué)生的答題。八、課堂生成點(diǎn)高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣才能顯教師之智慧，學(xué)生之合作。牢牢抓住學(xué)生臨時(shí)生成的閃光點(diǎn)，將它放大。這樣才能真正的激發(fā)出學(xué)生思考的興趣和回答問題的樂趣，因?yàn)檫@一切是自然的，而不是為了迎合老師而回答的。第五篇：如何設(shè)計(jì)一堂好課如何設(shè)計(jì)一堂好課（一）、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，目標(biāo)要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學(xué)性等特點(diǎn)。一是全面性。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動作技能三個(gè)領(lǐng)域，要既有知識傳授目標(biāo)，又有技能訓(xùn)練目標(biāo)；既有智力因素目標(biāo)，又有非智力因素目標(biāo)；既有記憶、理解目標(biāo)，又有運(yùn)用、綜合目標(biāo)。二是整體性。對不同的教學(xué)點(diǎn)要有不同程度的教學(xué)要求，由這些微觀的要求構(gòu)成了課堂教學(xué)目標(biāo)這一有機(jī)整體。三是層次性。根據(jù)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生在課堂接受教學(xué)信息量的能力以及所講授知識的難易程度，分層次制定教學(xué)目標(biāo)，以面向全體，因材施教，讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，促進(jìn)每一位學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到長足發(fā)展。四是可操作性。各教學(xué)點(diǎn)要具體化，易于測量，便于操作。不能具體化的能力和情感類目標(biāo)要盡可能概述化。五是科學(xué)性。教學(xué)目標(biāo)要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（二）、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識、能力、非智力因素三部分。每一堂課都有自己的教學(xué)點(diǎn)，即知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。知識點(diǎn)是課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，把握準(zhǔn)知能的結(jié)合點(diǎn)。能力點(diǎn)是指學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，如掌握知識能力、應(yīng)用知識能力、思維能力、動手操作能力。非智力因素點(diǎn)主要指學(xué)生的動機(jī)、興趣、意志、信心、性格、習(xí)慣和情感。另外，對教學(xué)內(nèi)容來說，還有一個(gè)教學(xué)容量的問題。教學(xué)容量是一個(gè)相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學(xué)生接受不了；量過小，學(xué)生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)容量，著重調(diào)控教師輸出的信息量、學(xué)生接受訓(xùn)練量、師生的雙邊活動和學(xué)生的多邊活動量。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要加強(qiáng) 知識間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、和連續(xù)性。同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注技能訓(xùn)練的程序化，注重真實(shí)語境下的活動設(shè)計(jì)。并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。（三）、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境