【正文】 體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來(lái)，以期收到更實(shí)在的有效性。八、課堂生成點(diǎn)高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣才能顯教師之智慧，學(xué)生之合作。四是可操作性。同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注技能訓(xùn)練的程序化，注重真實(shí)語(yǔ)境下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則。只有教師的教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法出新，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式以及課堂“井然有序”的清規(guī)戒律，變學(xué)生被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和行為特點(diǎn)的各類活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)的目的。評(píng)估時(shí)既要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對(duì)教學(xué)方法、過(guò)程和效果的評(píng)估，評(píng)估時(shí)要定量和定性相結(jié)合。本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。”“藺相如”拿著和氏璧到了秦國(guó)，晉見(jiàn)秦王，向秦王叩首呼道：“大王萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！”“秦王”傲慢地說(shuō)：“平身。又根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的理解把課文排成課本劇，把自己對(duì)課文主要人物的理解充分表演出來(lái)，這樣做我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)好處：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在表演時(shí)，同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用的非常準(zhǔn)確到位，有些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，也表現(xiàn)出了超出平時(shí)的水平。（第一小組的同學(xué)的表演贏得了大家熱烈的掌聲！然后，同學(xué)們又表演了“ 澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”?！薄摆w王”忙說(shuō)：“宣藺相如！”“藺相如”知道事情經(jīng)過(guò)后，想了一會(huì)兒說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。具體做法：總之，教學(xué)評(píng)估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。教師怎樣改進(jìn)教學(xué)才能讓學(xué)生“活”起來(lái)呢?這就要引導(dǎo)學(xué)生解決好樂(lè)于“活”，敢于“活”和善于“活”的問(wèn)題。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的發(fā)言，不論是錯(cuò)或?qū)Γ處熓紫扔枰怨膭?lì)，給予充分肯定，然后指出不當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚。教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，教學(xué)語(yǔ)言要由易到難。教學(xué)容量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)，量過(guò)大，學(xué)生接受不了；量過(guò)小，學(xué)生吃不飽。二是整體性。六、培植發(fā)散點(diǎn)要注意相近知識(shí)的鏈接類比，相反知識(shí)的比較鑒別。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。他們著眼文本，融入文本，重字詞積累，重背誦積累，重要點(diǎn)歸納，追求真實(shí)有效。課文時(shí)間和空間跨度大，余老師用豐富的學(xué)識(shí)把它們串了起來(lái)，而且問(wèn)題啟發(fā)到位。十、能響起笑聲掌聲歡呼聲的課就是好課快樂(lè)。八、提供當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂反饋的課就是好課輕松。在新課程所強(qiáng)調(diào)的“三維目標(biāo)”中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)需要得到老師有意識(shí)的落實(shí)。五、思維量信息量延伸量大的課就是好課欲望。如果一位教師至今還不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生差異性所蘊(yùn)藏的巨大作用，那他還不算是真正意義上的教師。實(shí)際上，有些知識(shí)的鞏固可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課：由于長(zhǎng)期受公開(kāi)課的影響，一遇到有人聽(tīng)課，容易出的毛病是準(zhǔn)備過(guò)度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準(zhǔn)備好的東西背一遍，表演一下。既然稱得上學(xué)習(xí)，怎么會(huì)無(wú)效呢?關(guān)鍵是學(xué)習(xí)效率的高低之別。三、能夠充分利用課堂資源的課就是好課智慧。所以我捉蟬的時(shí)候，專心一意，天地萬(wàn)物都不能擾亂我的注意力，眼睛看的只有蟬的翅膀，能夠練到這個(gè)地步，還怕捉不到蟬嗎?”孔子聽(tīng)了頻頻點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身對(duì)學(xué)生說(shuō):“聽(tīng)明白了嗎?只有鍥而不舍，專心一意，才能把本領(lǐng)練到出神入化。只要堅(jiān)持我所倡導(dǎo)的兩句話就可保證思維量的增加:一是凡是學(xué)生能夠辦到的事教師決不替代。還有教師的表情、姿態(tài)、服飾、手勢(shì)。只有保證課堂時(shí)間的大部分是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間才會(huì)減少，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生“激動(dòng)”的氛圍。本次我們的有效課堂教學(xué)探討活動(dòng)正是展現(xiàn)了這一風(fēng)采： 。當(dāng)然，營(yíng)造詩(shī)意的課堂，老師要充滿詩(shī)情。一、收獲如沐春風(fēng)通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)，一個(gè)交流的場(chǎng)所，一個(gè)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。好的教師要結(jié)合教材內(nèi)容“設(shè)疑啟思”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。（二）、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法?！睘榇?，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確立學(xué)生的主體地位。既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教師在教學(xué)中應(yīng)動(dòng)、靜觀察相結(jié)合，做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”隨時(shí)反饋信息。課本劇完全由學(xué)生們自己編劇、導(dǎo)演、演出，中間可以加上合理的符合課文內(nèi)容的想象，在第二課時(shí)，我就讓學(xué)生們把自己排練的課本劇表演出來(lái)?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他就要舉起和氏璧向柱子撞。同學(xué)們?cè)诟髯缘男〗M里，認(rèn)真地學(xué)生字、讀課文，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。每一個(gè)小故事都需要整個(gè)小組地所有成員共同來(lái)完成，這就要求小組成員必須團(tuán)結(jié)一致，以組長(zhǎng)為中心（當(dāng)然組長(zhǎng)是由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有組織能力地學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任），同時(shí)組長(zhǎng)也必須聽(tīng)取其他組員的意見(jiàn)，共同編劇，然后在組長(zhǎng)的導(dǎo)演下，排出課本劇?！疤A相如”說(shuō)：“和氏璧乃無(wú)價(jià)之寶，得舉行個(gè)隆重的典禮，我才能把璧交出來(lái)。怎么樣？這節(jié)課咱們就來(lái)觀賞觀賞吧?。ǖ谝恍〗M表演《完璧歸趙》）（話外音：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。整體反饋稍有難度，如遇“咔殼”等尷尬場(chǎng)面，講究“誘”──循循善誘，耐心啟發(fā)。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂，一定要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則。所謂的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主、自動(dòng)、創(chuàng)造三個(gè)層次并相互依存。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中、全神貫注、認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。教師要以滿腔的熱情、灑脫的儀表、飽滿的精神、和藹的態(tài)度、大方文雅的舉止、簡(jiǎn)潔的談吐、規(guī)范漂亮的板書(shū)全身心的投入課堂教學(xué)，感染學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一堂課都有自己的教學(xué)點(diǎn)，即知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。四、找準(zhǔn)切入點(diǎn)把握好知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接，拉近與學(xué)生的距離。在活動(dòng)中，各位老師互相聽(tīng)課、評(píng)課、探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師們對(duì)自己課堂教學(xué)的反思，特別是對(duì)常態(tài)課的反思，使各位老師對(duì)語(yǔ)文有效課堂的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。所以，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)真研讀文本，體會(huì)每一篇文章中任教的內(nèi)心經(jīng)歷將是我們?nèi)w語(yǔ)文教師的不懈追求。語(yǔ)文是真實(shí)的，它有工具性。真實(shí)，有生命力。我曾多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，學(xué)校德育的最佳途徑之一是:及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的