【正文】 還有多少繼續(xù)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的欲望。我認(rèn)為，判斷一堂課是否好課，主要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)而非老師的課堂表演。在新課程所強(qiáng)調(diào)的“三維目標(biāo)”中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)需要得到老師有意識(shí)的落實(shí)。教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要有意識(shí)地多安排部分學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量多地給不同程度的學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一次成功的課堂體驗(yàn)經(jīng)歷，就可能幫助孩子獲得學(xué)習(xí)信心。七、多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景問(wèn)題情境的課就是好課直觀。包括電腦多媒體、黑板、影音資料、文字資料、教具、掛圖、圖表、圖片、實(shí)驗(yàn)器材、小黑板。學(xué)生的大腦、手、口、耳等多種感官。如果老師能夠充分恰當(dāng)?shù)乩枚喾N媒體，哪怕是女老師得體的淡妝與漂亮的服飾，都可以影響課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。雖然這只是過(guò)渡性目標(biāo)，不是最終目標(biāo)，卻顯而易見(jiàn)地改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。八、提供當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂反饋的課就是好課輕松。我認(rèn)為，這種改變主要應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的改變上。一節(jié)課如果還是老師從頭講到尾，這樣的課只會(huì)把理解鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的希望寄托在課外練習(xí)上。改變的辦法很簡(jiǎn)單:盡量壓縮課堂授課時(shí)間，擠出時(shí)間讓學(xué)生有當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋的機(jī)會(huì)。這并非機(jī)械的劃分，而是一種課堂結(jié)構(gòu)的大框架。這樣的課你能說(shuō)不是好課嗎?九、能解決學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題的課就是好課自信。在公開(kāi)課中，我們經(jīng)?？吹浇處熢谡n堂中巡課，但是“真巡”的份量有多重呢?如果在巡課過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何一位學(xué)生的任何問(wèn)題，這種巡課很有“假巡”之嫌。也可以把學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)小組解決，通過(guò)教師的個(gè)別指導(dǎo)解決。十、能響起笑聲掌聲歡呼聲的課就是好課快樂(lè)。哪怕是課前一句“請(qǐng)同學(xué)們看看老師今天的穿著與往常有什么不同”的無(wú)聊話語(yǔ)，都可以引起學(xué)生的注意，可以起到調(diào)整課堂氣氛的作用。因?yàn)椋愕倪@節(jié)課至少給予學(xué)生一次體驗(yàn)快樂(lè)的機(jī)會(huì)。在無(wú)法擺脫學(xué)習(xí)壓力的今天，能夠產(chǎn)生課堂“三聲”的課是難能可貴的。我心目中好課的標(biāo)準(zhǔn)是：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。如：一個(gè)故事、一段幽默??教師平等參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，即營(yíng)造和諧民主的師生關(guān)系，師生形成學(xué)習(xí)的共同體。圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。我曾聽(tīng)過(guò)余映潮老師的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，課堂開(kāi)始讓學(xué)生自創(chuàng)有關(guān)雨的對(duì)聯(lián)，學(xué)生特別積極，都想一試身手。課文時(shí)間和空間跨度大，余老師用豐富的學(xué)識(shí)把它們串了起來(lái)，而且問(wèn)題啟發(fā)到位。1）課堂氣氛要活：（2）學(xué)生思維要活：提供一種讓學(xué)生“心動(dòng)”的機(jī)會(huì)。既要鉆進(jìn)教材，又要跳出教材，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，重視知識(shí)的靈活運(yùn)用。時(shí)值隆冬，校園春意盎然，我校語(yǔ)文一人一堂好課活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，積極參與的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師個(gè)個(gè)精神飽滿，熱情洋溢，構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景，經(jīng)過(guò)摸索、探討、屏棄、創(chuàng)新，教學(xué)成果豐碩。語(yǔ)文教師是育花人，要讓花在課堂上開(kāi)放，在學(xué)生心中開(kāi)放，更要把學(xué)生育成花一樣的人?；ㄊ钦鎸?shí)的，花的美麗更是真實(shí)的。語(yǔ)文課更應(yīng)是真實(shí)的，它的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。本次活動(dòng)中黃濤、朱暉、胡中富、張少群老師的教學(xué)，無(wú)不體現(xiàn)了課堂的真實(shí)性。他們著眼文本，融入文本，重字詞積累，重背誦積累，重要點(diǎn)歸納，追求真實(shí)有效。整個(gè)課堂的氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，所以，這樣的課堂也是真實(shí)有效的?；ㄊ窃?shī)意的，花的浪漫更是詩(shī)意的。語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是詩(shī)意的，它可以讓我們用自己的智慧和情感在課堂內(nèi)墾出一方亮麗的天空，使教師和學(xué)生共同進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意浪漫的至境，至性至美。還有王秋平、張緒江、周本法等老師，他們與學(xué)生之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，抑揚(yáng)頓挫美好和諧的課堂韻律，輕松自然、瀟灑隨性的交談，無(wú)不體現(xiàn)出一種詩(shī)意的課堂。當(dāng)我們教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的時(shí)候，學(xué)生也就能真正受到熏陶和感染，成為真正詩(shī)意有效的課堂。由此可知，語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的，學(xué)生的天性是詩(shī)情的，讓我們把語(yǔ)文課堂也營(yíng)造成生機(jī)盎然，充滿詩(shī)意場(chǎng)所。語(yǔ)文是趣味的，人生百態(tài)皆語(yǔ)文，趣味橫生。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。首先，他們從別致新穎的導(dǎo)入開(kāi)始，先聲奪人，扣人心弦，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如啟發(fā)想象，比較異同，分角色朗讀表演等，還借用了錄音機(jī)，實(shí)物，掛圖等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。以上各點(diǎn)，正是本次活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的最突出的特色，它們正如一朵朵報(bào)春花，將迎來(lái)我校語(yǔ)文教學(xué)的百花盛開(kāi)。主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1．促進(jìn)老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。2．初步探索出有效課堂的教學(xué)策略通過(guò)活動(dòng)，我們總結(jié)出了一套比較好的有效課堂教學(xué)思路，讓我們每一位老師都有了一個(gè)方向。3．為未來(lái)的語(yǔ)言集體研討提供了一個(gè)思路本次活動(dòng)組織得順利、圓滿，每一位教師都有所發(fā)現(xiàn)和收獲，都認(rèn)識(shí)到這樣的活動(dòng)對(duì)每一位教師，以及整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的重要性，為未來(lái)的活動(dòng)又提供了一個(gè)新的思路。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。有效性不僅只是面對(duì)優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪。我們的活動(dòng)還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來(lái)，以期收到更實(shí)在的有效性。石松樹(shù)2010年12月21日第四篇：一堂好課的八個(gè)一堂好課的八個(gè)“點(diǎn)”一、激發(fā)興奮點(diǎn)“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。三、突破疑難點(diǎn)這是對(duì)老師最基本的要求?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是教學(xué)的目的，也是教師的天職。要多舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生有感而發(fā)，貼近學(xué)生的事例才會(huì)讓學(xué)生感到親切，而不感到神秘。五、理清知識(shí)點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)成功的載體。六、培植發(fā)散點(diǎn)要注意相近知識(shí)的鏈接類比，相反知識(shí)的比較鑒別。七、明確得分點(diǎn)課改也不能拋開(kāi)考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。八、課堂生成點(diǎn)高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣才能顯教師之智慧，學(xué)生之合作。這樣才能真正的激發(fā)出學(xué)生思考的興趣和回答問(wèn)題的樂(lè)趣，因?yàn)檫@一切是自然的，而不是為了迎合老師而回答的。目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。一是全面性。二是整體性。三是層次性。四是可操作性。不能具體化的能力和情感類目標(biāo)要盡可能概述化。教學(xué)目標(biāo)要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識(shí)、能力、非智力因素三部分。知識(shí)點(diǎn)是課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，把握準(zhǔn)知能的結(jié)合點(diǎn)。非智力因素點(diǎn)主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心、性格、習(xí)慣和情感。教學(xué)容量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)，量過(guò)大，學(xué)生接受不了；量過(guò)小，學(xué)生吃不飽。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一