【正文】 第五篇：如何設(shè)計(jì)一堂好課如何設(shè)計(jì)一堂好課（一）、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。拋開知識空談素質(zhì)，是空中樓閣。二、抓住中心點(diǎn)要始終圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識整合。二、未來任重道遠(yuǎn)當(dāng)然，活動中還存在著一些不足之處，我們歸納為如下幾點(diǎn)：。再次，他們直接讓學(xué)生表演，特別是課文中的許多精彩的語言描寫，動作描寫片段，讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。語文課堂更應(yīng)是趣味的。本次活動中，胡文慧、周晶晶、陳金香、潭群星等老師的教學(xué)把學(xué)生帶入一個自然奇跡的，具有詩的文本，詩的語言，詩的意境的語文王國之中。真實(shí)有效的課堂就是要讓學(xué)生有積累，有體驗(yàn)，有感悟，總之一句話就是要有收獲。為此，現(xiàn)將本次活動的情況總結(jié)如下：一、體現(xiàn)特色有效課堂語文是花，有花的美麗，花的浪漫，花的詩情，更有花的崇高。氣氛熱烈了，學(xué)生思維打開了，再開始正文。什么樣的課是一堂好課整理 第二篇：一堂好課平時我們在公開課或觀摩課上，往往會看到教師和學(xué)生配合得天衣無縫，這樣的課也許是集眾人的智慧精雕細(xì)作的結(jié)果，也許是事先安排好的表演式的“作秀課”，就失去了它真實(shí)的一面。如果教師能夠做到這一點(diǎn)，這樣的課就可以算是一堂好課。不久前我提出了“三分課堂論”每堂課教師持續(xù)講課時間不超過15分鐘，學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑的時間不少于15分鐘，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時間保證15分鐘。同樣，為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的欲望，創(chuàng)設(shè)解決問題的較為直觀的問題情境，也是有經(jīng)驗(yàn)教師的主要課堂追求之一。這里所提到的多種媒體并非指“多媒體”，而是教學(xué)中老師所使用的多種媒體。從這個意義上說，可以把“聽課”改為“看課”。思維量決定于教師或同學(xué)所提出的問題的質(zhì)量。如果一位教師能夠在他的教學(xué)生涯中上一堂讓學(xué)生終身難忘的課，那是多么令人激動的事啊。因此要先練習(xí)拿竹竿時能聞風(fēng)不動，甚至在竹竿上放兩粒彈珠也不會掉下來，就可以開始捉蟬了。課堂的第一資源就是學(xué)生的差異性。如果一位老師的課堂指令“要求明確、時限清楚、落實(shí)到位”，那么這種老師所主持的課堂(主持課而不是上課，上課有上講臺居高臨下的感覺)就一定是師生配合默契的課堂。一些老師總認(rèn)為，什么都要老師講，講了就心安理得，沒有講就不踏實(shí)。課文分析準(zhǔn)確深入； 教師講解清晰、有條理； 師生互動活躍； 學(xué)生積極回答、踴躍表現(xiàn)； 課中的啟發(fā)點(diǎn)多； 課堂秩序活躍而不凌亂；等等一、教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)突出的課就是好課高效。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課：這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當(dāng)活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。因此，我是反對借班上課的，而且要淡化公開課的意識，在我們“新基礎(chǔ)教育”研究共同體中，大家不提“公開課”這個詞，現(xiàn)在又強(qiáng)調(diào)，上研究課時，不管聽課者的身份有多高，教師盡量要做到旁若無人，因?yàn)?，你是在為學(xué)生上課，不是上給聽課的人聽的。也就是說，我們追求的是課堂教學(xué)的高效。因?yàn)椋蠋熕苷加玫恼n堂時間是很有限的，更多的課堂時間應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生去學(xué)習(xí)、去討論、去思考。一位充滿智慧的老師，一定具有我所提倡的“把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生”的思維。在這樣的課堂教學(xué)方式下，教師活得“很輕松、很瀟灑、很有成就感”?！?對于孔子的學(xué)生來說，孔子的“這節(jié)課”只用了幾秒鐘，但這是一節(jié)讓他的學(xué)生終身難忘的課。這四個量顯然是越多越好。二是把課堂還給學(xué)生去“自由地”學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)一堂課時，要有意識地多安排部分學(xué)生個體表現(xiàn)的機(jī)會，盡量多地給不同程度的學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會。學(xué)生的大腦、手、口、耳等多種感官。我認(rèn)為，這種改變主要應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的改變上。這樣的課你能說不是好課嗎?九、能解決學(xué)生個性化問題的課就是好課自信。哪怕是課前一句“請同學(xué)們看看老師今天的穿著與往常有什么不同”的無聊話語，都可以引起學(xué)生的注意，可以起到調(diào)整課堂氣氛的作用。如：一個故事、一段幽默??教師平等參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，即營造和諧民主的師生關(guān)系，師生形成學(xué)習(xí)的共同體。1）課堂氣氛要活：（2）學(xué)生思維要活：提供一種讓學(xué)生“心動”的機(jī)會。花是真實(shí)的，花的美麗更是真實(shí)的。整個課堂的氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，所以，這樣的課堂也是真實(shí)有效的。當(dāng)我們教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的時候，學(xué)生也就能真正受到熏陶和感染，成為真正詩意有效的課堂。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。主要體現(xiàn)在下面幾個方面：1．促進(jìn)老師對自己的課堂進(jìn)行反思。有效性不僅只是面對優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是教學(xué)的目的，也是教師的天職。七、明確得分點(diǎn)課改也不能拋開考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識嚴(yán)謹(jǐn)。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。三是層次性。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識、能力、非智力因素三部分。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。否則,他們的思維就會受到限制,學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā),更談不上聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展了。另外把現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)環(huán)境煥然一新。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。教學(xué)要講究生動性，要求教學(xué)過程充滿變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。這就要求我們必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等、這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。有些教師認(rèn)為某項(xiàng)活動非常好，就不顧是否合適，都安排在自己的教學(xué)中，結(jié)果不但浪費(fèi)了有限的課堂活動時間，而且還違反了教學(xué)規(guī)律。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨(dú)立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標(biāo)新立異，鼓勵總結(jié)和掌握“學(xué)法”。小步反饋講究“快”，教師評價應(yīng)簡潔明了。我們每一位教師應(yīng)站在時代的高度，擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的使命，不斷充實(shí)、提高、完善自己，以飽滿的熱情，投身到素質(zhì)教育中去。第二課時：師：上節(jié)課老師看到大家那么認(rèn)真的排練，我真想馬上就看到大家的表演。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由?！扒赝酢泵r住說：“此事好商量，好商量！”就叫人拿出地圖來，把十五座城指給他看。）…… 反思：本課故事性強(qiáng)，而且故事情節(jié)相對來說比較簡單易懂。培養(yǎng)了學(xué)生地團(tuán)結(jié)