20xx教導(dǎo)處范文高中新課程改革經(jīng)驗總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多關(guān)懷，相信他們的潛力，實在協(xié)助他們，成為學(xué)生的促進者和效勞者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過程的操縱者，教學(xué)活動的組織者，成績的斷定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把本人的要求“格式化”，依照本人的思路進展教學(xué)。新課程要求老師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生開展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。 (三)、改變教學(xué)方法，注重交流與合作 新課標(biāo)指出: 注重交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生處理咨詢題的才能。這就需要我們老師改良教學(xué)方法，施行有效的教學(xué)手段，來實現(xiàn)教學(xué)目的。 分組教學(xué) 教學(xué)施行之前，對學(xué)生信息技術(shù)的起點水平（如操作技能、應(yīng)用水平等）進展調(diào)查摸底，按水平高低分成兩類，按照“強弱搭配”的原則將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在咨詢題或任務(wù)的驅(qū)動下，為到達共同學(xué)習(xí)目的而進展協(xié)作式的小組學(xué)習(xí)。在一定程度上能夠處理由于學(xué)生水平差異而帶來的教學(xué)困難，比擬合適學(xué)生個性化的開展需要。 靈敏使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗信息處理的全過程，學(xué)習(xí)活動主題的設(shè)計是關(guān)鍵。一個
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