20xx排列組合教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，他能夠用這6個數(shù)去試一試，說到試密碼。 師:請你們先來猜一猜，米奇最多試幾次？ 生：最多試6次 師：最少試幾次？ 生：1次師：好的，米奇說:“感謝小朋友?！保ㄊ謩菡姘簦?師：（老師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手）唉，假設(shè)每兩個人都象如此握一次手互相恭喜，小組三人一共要握幾次手呢？(停頓片刻)有困難的同學能夠用畫一畫或演一演的方法來考慮這個征詢題。 生：生獨立考慮師：小組三人一共要握幾次手? 生：3次 生：6次 生:4次師：請說6次的小組上來表演 生：生表演師：通過這小組同學的合作表演，我們特別明晰地明白了3個小朋友互相握一次手，一共要握3次手。 師：唉？這里有點驚奇，剛剛用3個數(shù)字能夠組成6個不同的兩位數(shù)，而我們握手人數(shù)同樣是3，3人，為什么只需要握3次手？生：兩個數(shù)字能夠交換，握手交換沒用。 師：噢，原來是如此。師：說得特別有道理，把掌聲送給他。師：近段時間，首屆體育節(jié)搞得特別喧嘩，田徑運動會剛剛完畢，下星期又將開場國際象棋競賽，白老師理解到：我們二年級共有四人報名，象棋競賽一般是每兩個人就要進展一場競賽，那么二年級一共要比幾場？能夠把你的方法寫在本子上與大家交流。 生1：生2：生3：用名字來代替四個同學象寫數(shù)那樣進展考慮 生4：用abcd來代替四個同學生5：用甲乙丙丁等來代替四個同學師：真不錯，能用這么多的方法來處理賽場上的數(shù)學征詢題。師：最后，白老師預備給在這次運動會上表現(xiàn)的最出色的三位運發(fā)動留一張合影，(正巧，我們班剛好有3個小孩得獎)請大家考慮，三個人站成一排，一共有多少種不同的站法？能夠把你的方法畫或?qū)懺诓莞灞旧?。生?學生展示作品)師：看來只要我們做個有心人，生活中有好多有趣的數(shù)學征詢題，就會被我們覺察；只要同學們肯開動腦筋，再難的征詢題我們也能解答。??五、教學反思：一）預設(shè)有效征詢題是進展數(shù)學思維的關(guān)鍵“思”源于“征詢題”，要通過“征詢題處理”使兒童獲得知識、方法、才能及思想上的全面開展，首先要有一個好“征詢題”。由于學生數(shù)學考慮的構(gòu)成確實是借助于對這些“征詢題”的考慮及通過對這些征詢題的處理過程之中。在這節(jié)課中，在每一個活動之前，我首先都為學生創(chuàng)設(shè)了一個感興趣的，具有現(xiàn)實意義的征詢題：“用3這三個數(shù)字，能夠編出幾個兩位數(shù)呢？”、 “三個人互相握手恭喜一共要握幾次手？”、“請小朋友們設(shè)計競賽場次，每兩人比一場，他們一共要比幾場？” “為在這次運動會上表現(xiàn)的最出色的三位運發(fā)動留一張合影，三個人站成一排，一共有幾種不同的站法？”??只有面對如此的好“征詢題”，學生才能自覺的全身地投入到征詢題處理之中，才能通過對這些征詢題的分析、比擬，對這些規(guī)律的觀察、感悟，對所得結(jié)論的描繪、解釋。而這一過程又正是學生構(gòu)成數(shù)學考慮的過程。二）逐步感悟有序思維的必要性有序思維在日常生活中有著廣泛的用處，讓學生通過學習逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。本節(jié)課，我試圖通過以下三個層次的設(shè)計表達這一方法：第一層次，創(chuàng)設(shè)協(xié)助米奇猜密碼的情境，讓學生特別自然地、主動地進展猜數(shù)游戲，并產(chǎn)生如何樣考慮才能既不重復也不遺漏的征詢題，使學生處于憤悱狀態(tài)；第二層次，通過學生獨立考慮――“用3寫（擺）兩位數(shù)” 引導學生按照本人的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學生的個性差異，使每個學生在原有根底上得到完全、自由的開展，初步感悟有規(guī)律的寫（擺）；小組交流討論―――說一說你是如何寫（擺）的，你小組為什么要推薦這種方法，它好在哪里？等征詢題，促使學生去觀察、去覺察，促進了學生對其隱藏著的數(shù)學規(guī)律的領(lǐng)悟、認識；最后通過全班交流―――引導學生得到了兩種根本的排序方法，進一步體驗到按一定的順序考慮的價值并初步掌握方法。同時抓住鼓舞表揚――握手恭喜這一契機，打破教學的難點（初步理解簡單事物陳列與組合的不同）讓學生通過猜一猜、畫一畫、演一演等方式，讓學生對其規(guī)律進展本質(zhì)的探究，在活動中體驗感受陳列與組合的不同。這里，學生經(jīng)歷了猜測、驗證、反思等一系列探究活動，體會到思之要有“據(jù)”、思之要有“理”、思之要有“序”，這不僅是讓學生在活動中學會考慮，更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。第三層次，聯(lián)絡(luò)學生的實際――－校園體育節(jié)的活動，讓學生感遭到有序考慮在生活工作中的作用，進一步體驗到有序考慮的必要性及重要性。三）表達處理征詢題的策略多樣化新課程倡導學生是獨特的人的學生觀，不同的學生有不同的思維方式以及不同的開展?jié)撃?。教學中我特別關(guān)注學生的這些個性差異，同意學生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。在課堂上我給學生足夠的時間和空間，鼓舞學生大膽發(fā)表本人的觀點和方法，如“用3
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