20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)課程改革下的教師專業(yè)發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-30 05:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是互相妨礙、互相制約與互相促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系。
首先，沒(méi)有老師的專業(yè)開(kāi)展，就沒(méi)有課程改革的開(kāi)展。課程的變革實(shí)際上是人的變革，沒(méi)有人本身的主動(dòng)習(xí)慣與變化開(kāi)展，課程改革是不可能施行和成功的。目前，我國(guó)老師專業(yè)開(kāi)展水平比擬低，特別是缺乏課程改革所需要的課程研究與開(kāi)發(fā)，加上如今老師工作壓力大、工作任務(wù)重，對(duì)課程改革的前景無(wú)法意料，勢(shì)必使老師難以舍棄舊習(xí)慣和舊觀念，缺少老師專業(yè)開(kāi)展的動(dòng)力，從而使我們的課程改革速度減慢甚至停滯不前。因而，要想推進(jìn)新課程改革的順利開(kāi)展，首先必須造成老師專業(yè)的開(kāi)展。
其次，課程改革促進(jìn)老師的專業(yè)開(kāi)展。新課程的施行對(duì)老師無(wú)疑是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，老師必須進(jìn)展教育觀念的更新、教育才能的提高與教育行為的轉(zhuǎn)變，而這種更新、提高與轉(zhuǎn)變確實(shí)是老師專業(yè)的進(jìn)步和開(kāi)展。施行課程改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了變化，致使老師專業(yè)必須得到改變與開(kāi)展，老師由原先的“自主型”階段向“自我更新型”階段開(kāi)展，教學(xué)生活與倫理觀念也發(fā)生了大大的改變，使本人的專業(yè)得到鍛煉與成長(zhǎng)。同時(shí)老師的關(guān)注也得到升華，更加注重學(xué)生開(kāi)展的主動(dòng)性、持續(xù)性與本身專業(yè)開(kāi)展的必要性，構(gòu)成了以關(guān)注學(xué)生開(kāi)展與本身開(kāi)展相結(jié)合的教育倫理觀。
三、課程改革中應(yīng)樹(shù)立“老師即研究者”的專業(yè)開(kāi)展理念
當(dāng)前，課程改革的開(kāi)展對(duì)老師職業(yè)的要求越來(lái)越高，隨著時(shí)代的開(kāi)展和科學(xué)的進(jìn)步，老師想要獲得持續(xù)開(kāi)展，習(xí)慣課程改革及其新要求，作為一名“學(xué)習(xí)者”是非常不夠的，更需要老師有才能對(duì)本人的專業(yè)開(kāi)展加以省思、研究、改良，成為一名“研究者”。
第一，從老師專業(yè)開(kāi)展的外部條件來(lái)看。首先，新課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的隨著社會(huì)開(kāi)展不斷提高，原來(lái)的方法、思想與教學(xué)理念已經(jīng)不習(xí)慣社會(huì)開(kāi)展，許多新的教育內(nèi)容又不斷地涌現(xiàn)，這就要求老師自覺(jué)跟上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)展本身知識(shí)構(gòu)造的新陳代謝，要求現(xiàn)代老師具有不斷更新本人教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，不斷追求新知，并有認(rèn)識(shí)地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)。因而，成為一名“研究者”是時(shí)代
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