20xx教師個人參考計劃總結(jié)新課程改革的心得體會(編輯修改稿)
2025-03-30 05:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生在被教的同時，也同時在教；對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、制造性的解放；對老師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；老師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。
四、教學(xué)是重結(jié)論依然重過程？
結(jié)論和過程的關(guān)系是教學(xué)過程中一對十分重要的關(guān)系，與這一關(guān)系相關(guān)的還有：學(xué)習(xí)與考慮、學(xué)習(xí)與會學(xué)、知識與智力、繼承與創(chuàng)新等關(guān)系。從教學(xué)角度來講，教學(xué)的結(jié)論，即教學(xué)所要到達(dá)的目的、結(jié)果，教學(xué)的過程即到達(dá)教學(xué)目的、結(jié)果而必須經(jīng)歷的活動過程。我們教學(xué)的重要目的之一，確實是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，因而必須重結(jié)論，但是假如不通過學(xué)生的一系列的質(zhì)疑、推斷、比擬、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，即假如沒有多樣化的思維過程、認(rèn)識方式，各種觀點(diǎn)的碰撞、論爭、比擬，結(jié)論就難以獲得，也難以理解、穩(wěn)固。從學(xué)習(xí)角度講，重結(jié)論輕過程，即重學(xué)會，輕會學(xué)，學(xué)會重在接受知識、積累知識，是一種習(xí)慣性學(xué)習(xí)，會學(xué)重在掌握方法，主動探求知識，擅長發(fā)覺新知識、提出新咨詢題，是一種制造性學(xué)習(xí)，因而在重結(jié)論的同時更要注重讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。
五、新課程中老師的教學(xué)行為必將發(fā)生哪些變化？
新課程的核心理念——“一切為了每一個學(xué)生的開展”因而，新課程要求老師在提高素養(yǎng)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們老師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
，強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞。
“為了每一位學(xué)生的開展”——核心理念，我們老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重這些學(xué)生，如學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)或缺陷的學(xué)生、智力開展不好的學(xué)生、孤單的學(xué)生、與本人意見不一致的學(xué)生，同時要不損害學(xué)生的自尊心，如不體罰學(xué)生、辱罵、訓(xùn)斥
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