20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐讀書心得(編輯修改稿)
2025-01-25 05:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也是施行科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著根底教育改革的不斷深化，我國(guó)的老師質(zhì)量與全國(guó)施行素養(yǎng)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)的初步建立、參加WTO以及人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的老師，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能；只有老師本身具備不斷學(xué)習(xí)提高的才能，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。老師的創(chuàng)新才能需要終生培養(yǎng)，老師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生鼓勵(lì)，而不管是創(chuàng)新才能依然創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來源于老師的終身學(xué)習(xí)。
從老師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求老師要終身學(xué)習(xí)。老師迫切需要不斷更新教育理念，習(xí)慣以學(xué)生開展為本的新概念；提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的才能，習(xí)慣綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)
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