20xx年小學特色課堂教學模式展示學習參考總結范文(編輯修改稿)
2025-03-30 04:40 本頁面
【文章內容簡介】 出的征詢題一一作了耐心的解答。
上海靜安教育學院附屬學校（中小學）。行程的最后一天是重頭戲，組委會安排學員到上海靜安教育學院附屬中、小學學習。上午，我們在靜教院附中傾聽了全國著名校本教研專家、上海特級校長張人利校長報告；下午在附小觀摩兩節(jié)“后茶館式”教學展示課，并參觀了學校環(huán)境。
張人利教授，上海市靜安教育學院附校的校長，把一個上海市最差的小學校，打造成了屢次被國家教育部倡導學習、被多個國家級大報刊蹲點調查的名牌學校，書寫了教育界的傳奇。專題報告中，我們被張校長的《后茶館式教學一個以學定教的教學》報告深深震撼了。后茶館式，起源于上世紀90年代上海育才中學的段力佩校長的“讀讀、議議、講講、練練”的教學方法，后來稱此方法為“有領導的茶館式教學法”，張校長在此根底上進展開展和延伸，故稱為后茶館式。 靜教院附校教育教學活動具有“三多三少一改善”特點：即學生活動多、鍛煉時間多、休息時間多；教師講得少、學生作業(yè)量少、補課少；師生關系改善。那么學校獲得優(yōu)良成績秘訣是什么呢?報告的核心即靜安教院成功之路確實是在于教學方法的改變。
他們認為：教師應“按最正確開展區(qū)設課、創(chuàng)最近開展區(qū)教學”；他們覺得，教學應“讀讀、練練、議議、講講、做做”，議為核心，讓教育走向對話。他們認為：要盡可能暴露學生的潛認識，尤為關注相異設想的覺察和處理，“教師應該講學
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