20xx教導(dǎo)處范文高效課堂三模六步操作流程解讀(編輯修改稿)
2025-03-26 00:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詢題在原題上進(jìn)展修補，生成性征詢題在邊欄上做好記錄，限時經(jīng)歷、生生互檢；知識系統(tǒng)的梳理、方法規(guī)律的總結(jié)（選優(yōu)刊載），可視情況在課上或在課下進(jìn)展?！ ≌n堂反應(yīng)。能夠是老師預(yù)設(shè)的標(biāo)題，也但是學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。檢查方式靈敏多樣，能夠組內(nèi)互查、組間互查或老師抽查?！ 疽蟆竣偃骖A(yù)學(xué)（預(yù)備），重點展示。②預(yù)學(xué)（預(yù)備）不充分決不展示。 展示模塊 提示目的?！ ∨f知重現(xiàn)：對備展內(nèi)容中非屬預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)的共性疑難征詢題、預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)的新生征詢題進(jìn)展檢測。（學(xué)生都已經(jīng)掌握的，就不再按預(yù)設(shè)機械地分工，而要由老師做動態(tài)調(diào)整） 展示分工：將展示內(nèi)容平均分配到各個小組（一般每組只完成一項即可），講好要求。（此環(huán)節(jié)通常是在課前或在課上明確，視詳細(xì)視情況而定） 展示預(yù)備：①小組領(lǐng)到任務(wù)后，組長進(jìn)展標(biāo)題分解和任務(wù)分工（或角色分配）；學(xué)生或獨立或集體攻克鎖定的任務(wù)，或查閱材料或與同學(xué)討論，構(gòu)成本人或小組的最正確解答，為匯報成果做好鋪墊；②把展示內(nèi)容和展示成果寫（畫）在黑板上；小組成員共同商討，確定展示方式，進(jìn)展“彩排”預(yù)演，做好展示預(yù)備。（老師必須深化到各組進(jìn)展指導(dǎo)，并排除一樣征詢題） 展示提升：在全班范圍內(nèi)，在老師（或?qū)W生代表）的組織下，各組匯報學(xué)習(xí)成果【學(xué)困生重在操作（板演或口述）、初講，中等生重在補救、小結(jié)，學(xué)優(yōu)生重在點評、拓展】，并依照組內(nèi)的研討情況，對本組展示任務(wù)進(jìn)展多角度、多側(cè)面、多方法講解、釋疑，或表演等，注重結(jié)論得出的過程；其他學(xué)生傾聽講解、觀察演示，考慮其科學(xué)性、合理性，并將本人的所想、所做、所得與之相比對，找出錯誤或發(fā)覺疑征詢。然后，參與組際間、師生間的對話交流【如疑難求助、糾錯補充、點評歸納、質(zhì)疑對抗等】，碰撞交融，互動生成，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到修正、
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