20xx教導(dǎo)處范文高效課堂三模六步操作流程解讀(編輯修改稿)
2025-03-26 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詢(xún)題在原題上進(jìn)展修補(bǔ)，生成性征詢(xún)題在邊欄上做好記錄，限時(shí)經(jīng)歷、生生互檢；知識(shí)系統(tǒng)的梳理、方法規(guī)律的總結(jié)（選優(yōu)刊載），可視情況在課上或在課下進(jìn)展?！ ≌n堂反應(yīng)。能夠是老師預(yù)設(shè)的標(biāo)題，也但是學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。檢查方式靈敏多樣，能夠組內(nèi)互查、組間互查或老師抽查?！ 疽蟆竣偃骖A(yù)學(xué)（預(yù)備），重點(diǎn)展示。②預(yù)學(xué)（預(yù)備）不充分決不展示?！ ≌故灸K 提示目的?！ ∨f知重現(xiàn)：對(duì)備展內(nèi)容中非屬預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)的共性疑難征詢(xún)題、預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)的新生征詢(xún)題進(jìn)展檢測(cè)。（學(xué)生都已經(jīng)掌握的，就不再按預(yù)設(shè)機(jī)械地分工，而要由老師做動(dòng)態(tài)調(diào)整） 展示分工：將展示內(nèi)容平均分配到各個(gè)小組（一般每組只完成一項(xiàng)即可），講好要求。（此環(huán)節(jié)通常是在課前或在課上明確，視詳細(xì)視情況而定） 展示預(yù)備：①小組領(lǐng)到任務(wù)后，組長(zhǎng)進(jìn)展標(biāo)題分解和任務(wù)分工（或角色分配）；學(xué)生或獨(dú)立或集體攻克鎖定的任務(wù)，或查閱材料或與同學(xué)討論，構(gòu)成本人或小組的最正確解答，為匯報(bào)成果做好鋪墊；②把展示內(nèi)容和展示成果寫(xiě)（畫(huà)）在黑板上；小組成員共同商討，確定展示方式，進(jìn)展“彩排”預(yù)演，做好展示預(yù)備。（老師必須深化到各組進(jìn)展指導(dǎo)，并排除一樣征詢(xún)題） 展示提升：在全班范圍內(nèi)，在老師（或?qū)W生代表）的組織下，各組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果【學(xué)困生重在操作（板演或口述）、初講，中等生重在補(bǔ)救、小結(jié)，學(xué)優(yōu)生重在點(diǎn)評(píng)、拓展】，并依照組內(nèi)的研討情況，對(duì)本組展示任務(wù)進(jìn)展多角度、多側(cè)面、多方法講解、釋疑，或表演等，注重結(jié)論得出的過(guò)程；其他學(xué)生傾聽(tīng)講解、觀(guān)察演示，考慮其科學(xué)性、合理性，并將本人的所想、所做、所得與之相比對(duì)，找出錯(cuò)誤或發(fā)覺(jué)疑征詢(xún)。然后，參與組際間、師生間的對(duì)話(huà)交流【如疑難求助、糾錯(cuò)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)歸納、質(zhì)疑對(duì)抗等】，碰撞交融，互動(dòng)生成，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到修正、
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