20xx教導處范文小學第一學期教導處工作計劃(編輯修改稿)
2025-03-26 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。檢測的目的在于理解學生知識的掌握度，老師教學的有效性，檢測重在結(jié)果分析和提出有針對性的改良與提高的措施。一是通過檢查備課、課前預備、課后測試等方式，理解教學成效，并從中總結(jié)經(jīng)歷和尋找咨詢題；二是加強學科教學質(zhì)量調(diào)研、專題性調(diào)研，注重調(diào)研后的分析、反應、改良。教誨處要加大調(diào)研力度，及時理解各學科存在的咨詢題，對薄弱年級、學科接著采取跟蹤調(diào)研，做好學科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)。4. 注重“培優(yōu)”和“補差”每一位老師都應該認真加強“培優(yōu)”“補差’工作，使各科教學質(zhì)量再上臺階。教學中既要注重“培優(yōu)”，即在優(yōu)等生中選好苗子，進展提高訓練，讓他們“跳一跳摘到果子”。語文老師可著重在習作（寫話）方面，數(shù)學老師可著重在“數(shù)奧”方面。老師還應特別注重“補差”，建立“學困生”檔案、摸清致差緣故，因人而異、對癥下藥。對“學困生”多鼓舞、少批判，多輔導，不放棄，力爭班級合格率到達目的要求。要保證培優(yōu)補差的時間與效率，努力縮小班際、生際的差距。堅持抓兩頭，兩頭都要實的方針。提高課堂的實效性,使不同層面的學生都學有所得,共同進步。（二） 有效培訓治理，提升老師專業(yè)水平以建立老師梯隊、強調(diào)分層治理為打破口，以老師實際需求為入手，通過梯隊的建立和治理，對不同層次的老師提出不同的要求,得到不同程度的提高。1. 學習理論，主動積累努力制造學習時機，提供學習空間。有計劃地安排老師參加各級各類教育教學研討活動、教材培訓活動；平時，利用教研活動時間，適時組織老師閱讀有關教育教學理論、教學經(jīng)歷文章等，不斷提升老師的現(xiàn)代教學理念，不斷習慣情勢的開展與變化，跟上時代步伐。倡導老師
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