【文章內容簡介】 0。月日星期：備課組長簽字：蹲點領導簽字： 老師復備區(qū) （學生整理區(qū)） 課題：課型：設計人： 一、導學 學習目的：1. 2. 老師復備區(qū) （學生整理區(qū)） 　　，用詞精確?！　W案的著眼點則在于學生“學什么”和“如何學”，它是以學生為中心，強調的是“學”。行為主體是學生，其標志是：每一條款都必須有詳細的動詞，像“標出”、“劃出”、“找出”、“將什么東西與什么東西連結起來”如此的動作等（詳見《導學案》183頁）?！　?，層次清晰。　　從性質上看，導學案是學生學習的“道路圖”，是為了達成學習目的，由老師協(xié)助學生設計的集“導學”、“導思”、“導練”、“導評”、“導測”等于一體的全程性學習活動方案，通過精心設計，要讓學生真正從老師設計的咨詢題中找到處理咨詢題的方法，學會看書，學會自學。（詳見《導學案》7212頁）　　，開放探究?！　W案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深化，引領學生的思維活動不斷深化。還應滿足不同層次學生的需求，要使特優(yōu)生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，優(yōu)秀生遭到鼓舞，待優(yōu)生也能嘗到成功的喜悅。從而最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自決心。（詳見《導學案》21277頁）　　，學法指導。　　老師編寫導學案在前，學生學習在后，因而老師在編導學案的時候，要能預測到學生完成這一個動作（如獨學）后會有什么樣的結果，老師實際上是依照這種預測來設計下一個學生學習動作（對學）的，而在學案中表達為導“學習內容”和“如何學”。詳細包括：用什么方式來完成這些動作？用什么材料來完成這些動作？完成這些動作的質量如何？（詳見《導學案》80頁）　　，流程標準?！　「玖鞒虨椋簜€人“初備”（構成“初案”）——備課組“集備”（構成“共案”）——課前個人“復備”（構成“個案”）——課中“續(xù)備”（構成“續(xù)案”）——課后“補備”（構成“補案”）。根本要求為：當周備下周的導學案，原則上每課一案，先個人“初備”，再返回學科組“群議”，構成“共案”，分給相關任課老師，任課老師再依照本人班級學生實際情況進展“個備”，最后結合實際的授課經(jīng)歷，做“課后修訂”（補備）。（詳見《導學案》250頁）　　總之，導學案是老師通過文本這種載體，在學法上給學生以指導，在思維上給學生以引導，實現(xiàn)“要我學、我要學”到“我學會、我會學”的嚴重改變。通過“學案導學”這一策略，老師能夠將教材有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高課堂效率，并最終到達“以學生為中心”的主體參與、自主學習，從而實現(xiàn)學生在學習過程中的成長歡樂！　　小組長　　小組長是小組學習的領袖，小組應該設行政組長、學科組長、紀檢組長、衛(wèi)生組長和記分員。各負其責，互相監(jiān)視。做到人人有事做，事事有人做?！　∫弧⑿〗M長的職責　　每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織治理的作用，帶著學生恪守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務?！　≌n前預備　　行政組長要起到提示、催促作用。提示組員及時就位、擺放好學慣用品、清理好桌面、等待上課；　　紀檢組長維持好紀律；　　學科組長負責導學案的分發(fā)。　　課中治理　　行政組長治理好課堂全過程。要組織、催促組員各司其職，應隨時對組員的學習過程及時進展檢查評價，掌握課堂中組內同學能否全身心腸投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何……等等，實在組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)的有序進展；　　學科組長要分配好學習任務。及時理解組員學習情況，關注組員學習狀態(tài)、落實對組員的檢查和幫扶，發(fā)覺生成的咨詢題并做好記錄；　　紀檢組長負責學習時的紀律；　　記分員負責小組成員計分和成績統(tǒng)計。　　課后總結　　行政組長每天召開小組反思會，引導組員，總結成績，指出咨詢題，提出整改建議；　　學科組長要檢查各項作業(yè)的完成情況和錯題改正情況，對學生的學習效果進展跟蹤反應，對后進生進展幫扶。隨時隨地對導學案的完成情況進展檢查；　　衛(wèi)生組長負責衛(wèi)生保潔?！　《?、小組長的治理　　先做好小組培訓，明確組員和組長的責任和義務?！　∶抗?jié)課課前要對學科組長進展培訓，老師提出要求，明確本課學習任務和學習重點，指導學科組長對學習內容在小組內做好分工，強調課堂的紀律與秩序?！　∶恐芤匍_一次小組長會議，對小組長提出詳細要求，鼓舞小組長大膽工作。及時理解小組長在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以處理?！　∶刻鞂π〗M成績進展匯總，對優(yōu)勝者進展鼓舞。每周評選優(yōu)秀小組長，班主任結合任課老師的意見，結合同學們的評價和平時的各項工作選出優(yōu)秀小組長進展表彰?！　ψ印　∫?、 搭配結對子　　對子搭配，要考慮各自的愛好、性格、人際關系，要能合得來?！　‘愘|結對子。學習才能強，責任心也較強的同學和需要幫扶的學困生，自主選擇或在老師的建議下結成幫扶對子，以便幫扶?！　ψ又g的關系是互相協(xié)助、互相合作、互相競爭、互相監(jiān)視的關系。　　二