20xx年高中信息技術第三章信息的編程加工和智能化加工教案教科版必修1(編輯修改稿)
2025-03-15 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 b，c拼出數(shù)字？ 生：作為百位上的 a可以取1～9之間的任意數(shù)，而b和c可以取0～9之間的任意數(shù)，從已知的a，b，c求出100*a+10*b+c，看是否等于它們的立方和，如果相等就輸出。 師：請大家根據(jù)這位同學用自然語言描述的算法修改程序，看能不能得出正確結果。 生：修改程序，存盤，運行。 師：在上這節(jié)課之前，大家對“編程”總抱著一種很“神秘”的態(tài)度觀望，這節(jié)課我們通過“求水仙花數(shù)”這個實例知道了編程也不是那么的深奧，它也是有章可循的——對于一個問題，首先列出它的算法、然后設計界面，根據(jù)設計好的算法和界面，用編程的語言將你的思想體現(xiàn)出來。通過學習和探討，我們也能利用計算機編程來解決一些簡單問題，感興趣的同學還可以課后利用 VB 的幫助系統(tǒng)了解VB的其他功能，爭取編出更多更好的程序。 設計意圖：在已經(jīng)用了一種算法解決問題的基礎之上，提示學生可以采用另一種算法，讓學生知道解決同一問題可以有多種不同的途徑；在學生利用第二種算法解決問題的過程中，通過對兩種算法的比較，體現(xiàn)出不同的解決問題的思路，為選修“算法與程序設計”模塊中“算法的設計”奠定基礎。 第二節(jié) 信息的編程加工一、內(nèi)容分析 1．本節(jié)的作用和地位 本節(jié)內(nèi)容處于本章的前沿，體現(xiàn)的是計算機加工處理信息的最基本的方法，所以學習起來比起后面的文本加工、圖像加工等內(nèi)容來講是更有難度的。但是本節(jié)內(nèi)容卻非常重要，如果能夠及早引導學生理解了本節(jié)課“編程加工信息”的精髓，對以后的學習是非常好的鋪墊，很多“為什么”的問題將會一應而解。 2．本節(jié)的主要內(nèi)容 本節(jié)課的主要內(nèi)容是算法與程序設計，即如何使用計算機來解決問題。 策略設計 我們認識問題的過程一般都是像課本那樣：從概念到案例。即從事物的原理出發(fā)，以實例來驗證原理。這樣的方法雖然對闡述問題的整體性是有益的，但是卻并不容易突破難題，給人以就事論事的感覺，沒有鮮活的體現(xiàn)。 所以本節(jié)采用的策略是：從案例到概念。即從事物的表象出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)象去探索原理。這樣的方法更符合青少年的求知心理，也更容易在用技術實現(xiàn)軟件模型過程中體驗到程序的本質(zhì)意義和巨大價值。 軟件的界面實現(xiàn)（舉例） 本節(jié)課的教學策略實施流程：首先介紹軟件的“智慧”來源 ,然后介紹軟件的構成和來源。 本節(jié)課的教學環(huán)境是具有電子投影和計算機設備的普通教室，教學過程以講解、討論為主，以個別學生上臺演示為輔助，上機練習時間安排在下一節(jié)課。 二、教學流程 1．課堂引入 （1）問題引入 教師先向?qū)W生提問計算機系統(tǒng)的基本構成（答案：硬件與軟件）；再提問軟件的作用（答案：程序是計算機的靈魂）；然后引申提問計算機的靈魂是誰賦予的（答案：人）。 （2）深入討論 從同學們以前使用過的軟件（圖、文、表、聲、像等軟件）分析，我們之所以能夠使用計算機來處理各種各樣的信息，是因為有相應的軟件為我們提供了合適的工具。那么，這些軟件是用什么來制作的呢？ 2．講授新課 第一環(huán)節(jié) 觀察軟件內(nèi)核，認識程序。 依次觀看一個函數(shù)圖像繪制軟件、一個小的游戲軟件的外觀和功能。 打開源代碼，讓學生針對其中的某一點（如函數(shù)中的繪點命令或游戲中的擊中判斷）讓學生知道什么是軟件的內(nèi)核（程序代碼）。 第二環(huán)節(jié) 上手模擬軟件外觀。 教學工具：以 VB為例進行本環(huán)節(jié)學習。 認識算法：制作軟件需要編寫程序，編寫程序要有一定的工具，事先還要有一定的規(guī)劃和設計，即算法。以蓋房子為例講解算法：預計有多少房間，規(guī)劃每個房間的功能是什么，建筑的過程是怎樣的，最后的裝修使用等。 操作演示：從制作軟件者的視角，了解 VB的結構特點。 （1）控件。 VB就像蓋房，有各種材料、器件——控件，以圖像控件為例，演示給學生插入一個控件。 （2）控件的屬性。 每個控件都有一定的屬性，就像壁畫有名稱、大小、內(nèi)容、位置等。為圖像控件的 Picture屬性引入一個圖片。 （3）事件響應代碼。 有的控件要能響應一定的功能要求——事件。就像門鈴按動時有聲音，按門鈴就是事件，聲音就是響應。 例如，插入一個按鈕，雙擊按鈕，在 Click事件中加入響應代碼：Print hello。啟動
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