20xx年談生活化地理理念下的地理教學(xué)(編輯修改稿)
2025-03-15 03:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的比賽觀看時(shí)間，課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)就這樣運(yùn)用到了實(shí)踐之中。
（三）活動(dòng)重視體驗(yàn)
生活體驗(yàn)要賦予學(xué)生身份屬性，如角色扮演。但角色扮演活動(dòng)既需要教師精心去設(shè)計(jì)，又要求教師對(duì)課堂具有一定的掌控力，做到收放自如。例如，在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位選擇”的內(nèi)容時(shí)，很多教師都想到讓學(xué)生以一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主或工廠廠長(zhǎng)的角度去思考如何選擇位置，但學(xué)生并不會(huì)融入活動(dòng)中，究其原因就是活動(dòng)形式過(guò)于單調(diào)。有部分教師就會(huì)很細(xì)心地將學(xué)生按類型分為不同的幾組，讓各組選舉決策者，并組織學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，最后由決策者進(jìn)行陳述，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充。這種分工明確的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方式在將學(xué)生融入活動(dòng)情境的同時(shí)，還能避免鬧哄哄的課堂氛圍，使整個(gè)活動(dòng)有序進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生地理探究學(xué)習(xí)能力
將生活感受搬進(jìn)課堂，用生活現(xiàn)象驗(yàn)證地理現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探究學(xué)習(xí)能力。
（一）聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)建生活情景
現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)把課堂教學(xué)看作師生共同進(jìn)行的生活空間，學(xué)生要在生活中學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師不能用自己的生活經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)[2]。最深?yuàn)W的原理往往體現(xiàn)在日常生活現(xiàn)象中。因此，教師在講解一些抽象的原理時(shí)，可以用學(xué)生的親身體驗(yàn)作為事例[3]。如“晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度角的變化”，這是高中自然地理較難的一部分，涉及地理計(jì)算，缺少直觀感受往往讓這節(jié)課的內(nèi)容毫無(wú)生趣。因此，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的季節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)想自己的感受：早晨幾點(diǎn)天亮的，晚上幾點(diǎn)天黑的；回憶一年四季中是不是夏季天黑得晚，冬季天黑得早；一天當(dāng)中都什么時(shí)候最熱。這樣就很容易讓學(xué)生對(duì)晝夜長(zhǎng)短的變化和太陽(yáng)高度角的變化產(chǎn)生直觀的感受和認(rèn)識(shí)，從而形成對(duì)其規(guī)律的記憶。
（二
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