20xx年班主任工作范文寬嚴(yán)相濟(jì)賞罰并舉是實(shí)用的治班技巧(編輯修改稿)
2025-03-15 02:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 今后還要支持這位班干的工作，絕不能拿他這次受罰作為不服從他治理的理由?！ ￡P(guān)于不喜愛的學(xué)生班主任也要做到該賞則賞，如此反而能增加全體學(xué)生對(duì)班主任的信任感，也會(huì)化解該生對(duì)班主任往常的抵觸情緒?！ 〔还苁琴p依然罰，都要把握好一定的尺度，所謂“過(guò)猶不及”是也。 賞過(guò)頭，會(huì)造就受賞學(xué)生的傲慢心理，同時(shí)也會(huì)激起其它學(xué)生的忌妒心理；賞缺乏，會(huì)導(dǎo)致當(dāng)事學(xué)生的失落心理，會(huì)挫傷他的積極性，同時(shí)喪失了一次在全班樹立典型教育形象的時(shí)機(jī)。罰過(guò)量，會(huì)導(dǎo)致受罰者對(duì)班主任的憤怒及全班學(xué)生對(duì)班主任的疏遠(yuǎn)；罰缺乏，今后就仍會(huì)有效尤者。因而，賞罰適度是班主任必需要慎加考慮的?！ ∮绕涫顷P(guān)于同一類型事件的初次賞罰，班主任一定要慎重對(duì)待，由于這將成為日后每次遇到這一事件時(shí)學(xué)生心中的處理參照，假如以后的賞罰與此差距較大，學(xué)生必會(huì)拿第一次的處理方式與班主任論爭(zhēng)，那么班主任將處于極其被動(dòng)的地位。 賞罰一定要講究方法與策略，方法掌握不好往往會(huì)妨礙賞罰的效果，甚至?xí)m得其反?！ 。?）賞罰并舉 戰(zhàn)國(guó)軍事家吳起曾說(shuō)：“進(jìn)有重賞，退有重刑”。有罰必要有賞，重罰必有重賞。賞與罰都不應(yīng)單獨(dú)存在。只罰不賞非常容易激起學(xué)生的逆反情緒、抗拒心理，即便最終到達(dá)了目的，隱患也定然埋伏了下來(lái)。只賞不罰，會(huì)降低班主任的威力，受賞的沒有深化感遭到特別的禮遇，未受罰的也仍然會(huì)我行我素?！ ≠p罰并舉，甚至是同時(shí)進(jìn)展，對(duì)學(xué)生將會(huì)起到最好的觸動(dòng)作用。在處分犯錯(cuò)學(xué)生之后，最好立即對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生行賞。罰之前一定要明確說(shuō)明班主任對(duì)此事件的態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)今后累犯者將從重處分。賞之前一定要講明賞的緣故，并大肆表?yè)P(yáng)受賞學(xué)生。這一冷一熱的瞬間變化到達(dá)的效果有二：第一，教育中間學(xué)生去惡趨善，找準(zhǔn)本人的方向。第二，賞罰同時(shí)進(jìn)展，互相印襯，使學(xué)生印象更為深化，加強(qiáng)了教育效果?！ 。?）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重，身體處分與精神處分并行 “賞”分為物質(zhì)的與精神的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一定要有，由于實(shí)物是直觀的，效果是直截了當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生拿在手里，內(nèi)心是滿足的。兵法云 “重賞之下，必有勇夫”，指的確實(shí)是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)。士為知己者死，雖赴湯蹈火而在所不辭的例子古往今來(lái)大有所在。長(zhǎng)征路上紅軍戰(zhàn)士缺吃少穿，貧病交加，但仍愿跟著共產(chǎn)黨走，確實(shí)是最好的例子。它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹立起來(lái)，物質(zhì)的作用是一時(shí)的，而精神信念的作用是
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