【文章內(nèi)容簡介】 的父母常常發(fā)出如此的疑咨詢：“我們做父母的犯了什么錯？為什么小孩不愛理會我們了？”“父母關懷小孩的學習為什么令他反感？難道應該支持他‘不務正業(yè)’嗎？”“作為小孩的監(jiān)護人，看看小孩的日記、信件犯了什么法？為這小事小孩竟離家出走？”“我們也有高學歷，可小孩卻總說我們‘老土’，如何確實是與小孩找不到共同話題？”“趕時髦、追星、上網(wǎng)是特別危險、易越軌的行為，小孩聽不進警告如何辦？”　　父母們應該認識到，您面對的不只是自家的一個青春期的小孩，而是一個龐大雄壯的“青春陣營”和“青春軍團”！父母處于“弱勢地位”，無法與這個蓬勃開展的青春團隊直截了當對抗和競賽。由于，進入青春期的少男少女，在特別大程度上遭到同齡人群體的妨礙，他們想的事情多了，頭腦復雜了，變得不那么“聽話”了，同伴的妨礙往往超越了父母的權威?！　〉簧偾啻浩谛『⒌募议L仍舊把子女當做“小小孩”，包辦代替，獨斷專行。而青春期小孩的身心開展速度大大超越過去，向父母們提出種種新的挑戰(zhàn)。例如，一名認為本人太胖的初中女生因盲目減肥，引起營養(yǎng)不良、閉經(jīng)，終于被迫休學；一名男生以為本人生殖器短小而嚴峻自卑，有手淫行為不能抑制，情緒憂郁，屢次自殺未遂，他們的父母卻還蒙在鼓里，當發(fā)覺小孩出現(xiàn)了咨詢題，一下子感到措手不及而萬分沮喪。　　這兩個實例都是“青春期體象苦惱”，又稱為“體象認識咨詢題”，也是著名作家安徒生童話《丑小鴨》中所描繪的“丑小鴨情結”。少男少女焦慮緊張、內(nèi)心煩躁不安，往往是由于對本人的性發(fā)育存在各種不明白，以為本人與別人不一樣，因而出現(xiàn)自責、自卑心理。少男少女對本身性發(fā)育的無知，可能導致青春期一系列心理障礙。性格內(nèi)向、偏執(zhí)的小孩，對有關性方面的咨詢題感到難于啟齒，一般都不會跟父母說，有可能誘發(fā)極端的心理行為。這時，父母要留意以各種方式與小孩進展心理溝通，多聽少說，如此才能夠深化小孩的內(nèi)心。心理溝通，是家庭教育的捷徑。　　做青春期小孩的父母是不容易的，這里提幾點建議供參考。　　。父母要擅長無條件地傾聽小孩的心聲，態(tài)度誠懇?！　?。父母不妨花點時間體驗一下小孩迷戀的漫畫書、流行音樂、網(wǎng)絡等等，不要輕易做道德評價，而要理解小孩的興趣愛好和追求的合理性?！　?。父母要將小孩作為寶貴的“家庭資源”，在情感交流上親子之間要力爭到達“信息平衡”，放棄自以為“永遠正確”的居高臨下的姿態(tài)，向小孩學習?！　?。重要的家事，父母可開誠布公地告訴小孩，聽聽小孩的意見，如此有助于制造平等民主的家庭氣氛。　　對青春期的小孩，家庭教育中最忌諱消極的評價、無情的呵斥、不斷的猜疑、無理的苛求、空洞的說教、自私的溺愛。要使青春期的小孩逐步明白事、成熟，協(xié)助他們解除青春期的種種苦惱，父母們應該用對待青年、成人的態(tài)度，來引導少男少女明確本人“準青年”的身份。父母應盡早放手，做一個稱職的小孩“成長參謀”，讓小孩學會獨立地考慮，自覺地行動。順應，才是因勢利導的科學態(tài)度和家教上策；順應，才可能被小孩視為朋友?！　∏啻浩诘陌氪笮『?，就像蓬勃生長的小樹，有堅韌的生命力，要給它充足的陽光、空氣、營養(yǎng)和水分，這確實是理解。但他們精力旺盛，充滿夢想和愿望，可能長出歪斜的枝杈。因而，要及時修剪多余的枝杈，保持樹干的筆直和樹冠的飽滿，這就需要父母與小孩共同成長。每一位父母只要比小孩“高超一點點”，就能夠做一個好園丁，抓住這青春加速成長的關鍵期?！　×己昧晳T是構成健康人格的根底人格分為5個方面來描繪?！　〉谝皇情_放性，包括：具有想像、情感豐富、審美、求異制造、智慧等；第二是責任心，包括：勝任工作、公正、有條理、盡職、成就、自律、慎重抑制等；第三是外傾性，包括：熱情、社交、果斷、爽朗、冒險、樂觀等；第四是宜人性，包括信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等；第五是情緒穩(wěn)定性，包括焦慮、敵對、壓抑、自我認識、沖動、脆弱等。從這五個方面就能夠看出來，其中許多要素是和人的習慣有關系的?！∈聦嵣?，人格有一個最高點，也有一個最低點，我們的研究確實是要從習慣入手，慢慢改掉這些不健康的人格，培養(yǎng)健康的人格?！　×晳T與道德相輔相承：但事實上人的人格、道德、品德、習慣是有聯(lián)絡的，而且有特別親密的聯(lián)絡。像你剛剛說的那些情況，他們盡管成績好，但在人格上是有缺陷的。這些缺陷確實是人格缺陷。但它表現(xiàn)在一個人的道德上。因而我們在描述這些人的時候會說他“缺德”、“沒有涵養(yǎng)”?！　〉湍昙壭『⒕哂袃蓚€特點，一個是可塑性，尤其在6歲12歲期間更是如此，由于他正處于開展當中。這時您能夠給他做特別多規(guī)定，他盡管不明白為什么，但由于是在構成中，因而就不費力。另外一個是模擬性。小小孩的習慣構成有特別多是模擬構成的，家庭和老師潛移默化的作用特別大，但許多家庭和老師不太留意這一點。比方多數(shù)知識分子家庭的小孩比擬愿意買書看，事實上父母未必有意培養(yǎng)了小孩這個習慣，而是由于他的父母總是在看書、買書，如此小孩慢慢就模擬而成了。習慣和人格有親密關系，因而人格的培養(yǎng)所以也是早些比擬好了，如此小孩更容易構成健康人格，對他今后的成長是相當有利的?！　×晳T培養(yǎng)要有時代性做人方面要做到幾個學會：。它的特點確實是雙向的愛，既能接受愛也能付出愛。現(xiàn)在有些小孩只會接受別人的愛，卻不會付出愛。另外，我把誠信等也放在了這里；；；；，要言行一致；，有積極的心態(tài)?！　∽鍪聭摼邆涞暮昧晳T？做事方面，特別重要的一條確實是要有計劃，要有始有終?，F(xiàn)在一些小孩做事往往虎頭蛇尾；第二，確實是要擅長自我評價和汲取經(jīng)歷教訓；第三，做事要擅長求異和創(chuàng)新，不墨守成規(guī)；第四要有毅力，要擅長克服困難；第五，要擅長合作。在做人方面我們提互相協(xié)助，在這里我們從做事的策略出發(fā)，要擅長與別人合作去完成比擬困難的工作；第六，要擅長利用資源和開發(fā)資源。每個人的資源都不一樣，擅長利用別人的資源，擅長開發(fā)本身的資源和潛能?！　?1世紀學習習慣應該有下面幾點：；；、集思廣益、合作交流的習慣。今后是一個多學科結合的社會，需要集思廣益；，考慮學科之間、知識點之間的聯(lián)絡；，擅長提咨詢題；；7. 多通道學習的習慣，眼睛看、耳朵聽，擅長利用媒體計算機學習的習慣。根本上就這些方面吧，所以面對不同年齡的學生，這些習慣還要細化?！　≈袊鞘歇毶优烁窬哂形宕蠼】等烁瘢撼錆M決心、樂于助人、渴望友誼、積極尋求開展、興趣廣泛，同時也發(fā)覺他們具有一些人格缺陷，比方在伙伴交往中容易損害別人、勤勞節(jié)約較差、學習興趣缺乏等。能夠說，這些人格方面的描繪都是具有時代性的，那么我們在培養(yǎng)習慣的時候也要留意時代性。現(xiàn)在我們提出20個字的社會公德，即“愛國守法，明禮誠信，團結友善，節(jié)儉自強，敬業(yè)奉獻”。根本性的習慣，確實是那些哪個時代都倡導的習慣。比方“認真做事”確實是哪個時代都倡導的習慣，是根本的習慣。但如“合作”，在過去也許倡導“老死不相往來”。因而“合作”確實是比擬具有時代性的好習慣?！　×晳T也是一種技能，因而也能夠分為“動作型習慣”和“智慧型習慣”。比方，“做事有計劃”就不是簡單的動作習慣了，而是“智慧型習慣”。還能夠分為積極的和消極的習慣；個性化習慣和社會性習慣。我們本次研究主要以青年兒童為對象，注重根本習慣和時代性習慣的研究。所以也會涉及到動作型習慣和智慧型習慣，積極的習慣和消極的習慣。　　細化習慣的要求才能更好地構成人格要養(yǎng)成考慮的習慣，在小學一年級到三年級，我們就要求他在老師的協(xié)助下進展簡單的、有條理的考慮，從而處理咨詢題；到四年級至六年級，同時是養(yǎng)成考慮的好習慣，我們就要求他依照處理咨詢題的需要，搜集有用的信息，進展歸納、類比和猜想，開展初步的、合情的推理才能；在初中年齡階段，要求學生搜集、選擇、處理信息，并作出合理的推斷和大膽的猜想。從這三個階段來看，同一個習慣，在內(nèi)容、水平、要求上都有不同，越來越高。還比方，同樣是培養(yǎng)一個人“做事有始有終”的習慣，對幼兒園的小孩來講，我們應該要求他們在玩的時候本人把玩具拿出來，玩完以后本人收好；對小學生來說，就要要求他們看書做作業(yè)的時候要認真，寫完以后才能去玩；關于青年來說，就應該要求做事有責任心。從收玩具到做事有始有終，再到責任心，如此就構成了人格五大塊中的一塊。　　合作習慣，小學一年級到三年級，我們要求他具有與同伴合作處理咨詢題的體驗；到了四年級至六年級，要求他們在處理咨詢題咨詢題的過程中初步學會與別人合作；到了初中，要求他們在處理咨詢題的過程中體會到與別人合作的重要性。有了如此比擬細致的要求和層次，就比擬好培養(yǎng)了。過去我們都明白習慣特別重要，但是卻不明白如何去做，也沒有特別明確的要求。因而，提出不同年齡階段習慣的不同層次、不同操作要求，是本次研究中特別重要的內(nèi)容之一?！　〖偃缫蟛缓侠?，不符合年齡特點，小孩就做不到，那么想讓他培養(yǎng)成相關的人格特征也是不可能的。像我們要求小孩有合作精神，在小的時候，確實是要小孩和小朋友一起玩。但這個要求至少要從三歲以后開場，由于三歲往常的小孩，他的年齡特點確實是“自我”，你要求他和別人一起玩是做不到的，他玩著玩著就又本人去玩了?！　×己昧晳T的積累和深化有可能是構成健康人格的根底。假如一個人具有健康的人格，也會協(xié)助他構成好的習慣。所以，我們不能機械地說一個人有了好的習慣，他的人格就一定是健康的。人格中有些東西和習慣沒有太大關系，比方?jīng)_動、脆弱等。應該說，這兩者是互動的，互相妨礙的關系。　　習慣培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會一起努力才能有良好的效果。任何一方面作用不利，都會妨礙這個工程的有效性。家庭、學校、社會三個場合不同，可能在角度上會有所不同，但是總體要求是一樣的?！　≈袊募议L經(jīng)常對讀初、高中的小孩說，“快了，熬過這個階段，考上大學就好了?！比绾螘绱耍磕鞘切『⑷松凶顨g樂的一段光陰，為什么要“熬”過去？ 我們養(yǎng)育小孩到底為了什么？為了讓本人吃苦？為了讓本人有點事做，好去擔憂他們升學的事？為了陪他到11點鐘才睡？我們?nèi)绾文茏鋈绱说纳凳履兀?事實上，我們要學會享受小孩，也讓小孩享受我們。我最驕傲的是我給我小孩的時間是同事和朋友中最多的。別總說本人沒有時間和小孩在一起，時間是擠出來的。當你現(xiàn)在不掌握、不享受和小孩們在一起的時間，等他們長大了，他們就沒有時間和你在一起了。這段光陰不是用錢能夠買來的。　　別用“爆發(fā)戶”思維對待教育某市一位家長近日在當?shù)孛襟w上登載了一則招聘啟事，不僅開出輔導費每天500元的天價，還有上重點院校有30萬元的巨獎，希望藉此能找到使小孩學習成績忽然提高的“高人”?！　〔环裾J，古往今來，一夜暴富的例子有的是，但教育沒有。用“爆發(fā)戶”思維對待教育，不但顯示不了教育的尊貴，倒顯出了教育的可悲。這首先是教育常識的可悲。這種嘲諷非但不能推進教育，反而有將教育推向死胡同的危險。　　成功教育從習慣培養(yǎng)開場教育專家提出：小孩好習慣的養(yǎng)成需要家長走出愛的誤區(qū)。過分呵護剝奪的是小孩獨立承擔困難與挫折的時機，而這恰恰是構成良好意志質(zhì)量與行為準則的必由之路。家長退一步，小孩進一步，這才是成長的自然法則。一位出差在外的家長，由于小孩習慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點給家打完成“任務”，否則小孩特別有可能上學遲到。另一位家長無需坐班，眼睜睜看著小孩在鬧鐘響過仍然沉睡，不斷睡到兩節(jié)課過后自然醒來，面對小孩的驚慌失措，家長平靜地告訴他：本人的咨詢題就得靠本人處理。小孩從此再沒有將本人的事“分攤”給大人?！　≈袊嗲嗄暄芯恐行母敝魅螌O云曉援用一位名人的話提示望子成龍的家長：成功教育從習慣養(yǎng)成開場。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都歸還不清它的債務?！O云曉特別指出，假如我們對小孩在日常生活中暴露的哪怕點滴不良習慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力要素殘缺限制其開展。　　怎么樣科學引導小孩的習慣養(yǎng)成？孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。培養(yǎng)小孩讀書習慣，結合小孩興趣特點先選擇故事書，由淺入深，由短到長。不在一朝一夕，貴在長久堅持。剛上學的小孩坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天小孩寫作業(yè)前給小孩提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全能夠。小孩在媽媽的鼓舞下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，小孩又輕松做到了。家長的要求依次遞減，直到小孩能夠集中精力把作業(yè)寫完，既幫小孩克服了不良習慣，更重要的是保護了小孩的自決心。　　長背椅效應 ——理解小孩學習中的高原現(xiàn)象部分小孩到了三四年級、初二或高二，會出現(xiàn)學習成績停滯不前乃至下降的趨勢。盡管他們特別用功，但面對遲遲上不去的成績，他們內(nèi)心特別焦慮。這事實上是學習中的高原現(xiàn)象。即經(jīng)歷學習初期的平穩(wěn)上升，成績不再攀升而停滯在某一層面。假如調(diào)整及時，小孩的成績又會上升。這確實是長背椅效應。　　高原期現(xiàn)象說明：課程難度加深。小孩的學習習慣與方法沒有隨之改變，或者暴露出不良的學習習慣與欠缺的學習方法。順利渡過高原期，小孩的整體生活才能將得以優(yōu)化。　　可見，出現(xiàn)高原現(xiàn)象，咨詢題表現(xiàn)在成績的彷徨不前，緣故卻是小孩的整體學習狀態(tài)需要與新的學習要求相匹配。隨著年齡的增長，每一階段都需要小孩有更多更綜合的素養(yǎng)?！　∪哪昙壍男『⒁龅剑翰恍枧阕x，本人能看明白各項作業(yè)的要求，審題清晰，會用根本的學習工具，如字典、學習軟件，每天的各項作業(yè)本人能合理安排時間?！　∮辛己玫恼n外閱讀習慣和不明白就咨詢的考慮習慣。 初二的小孩要做到：能主動預習與復習功課，關于不會的內(nèi)容能及時研究與補救，對學習保持熱情，相信本人有潛力，生活有目的，遇到困難堅持到底。能處理好學習、娛樂與交友的關系，不在其他事情上消耗時間。與父母有良好的溝通，不任性不叛逆，不感情用事，對老師不抱過分的好惡之情，學習方法逐步增多，有本人的優(yōu)勢工程。　　高中的小孩則需要這些素養(yǎng)：清晰地明白本人的學習風格，擅長經(jīng)歷依然理解，擅長形象思維依然邏輯思維，喜愛獨立學習依然需要與人討論，看重別人對本人學習結果的確信依然本人對學習過程充滿興趣等等，對本人理解越多，越便于本人有針對性地揚長避短。能理智地衡量本人在班級所處的地位，制定適宜的學習計劃與人生規(guī)劃，養(yǎng)成鼓舞本人每天進步一點點的樂觀生活態(tài)度，不簡單地與人比，保持情緒的穩(wěn)定。能處理好家長老師的期望與本人實力之間的關系，能理智地對待本人身體心理的發(fā)育變化，