20xx年教導處范文搭建學生自主發(fā)展平臺行動研究課改實驗總結報告(編輯修改稿)
2025-03-15 01:35 本頁面
【文章內容簡介】 寬松、平安的心境狀態(tài)，架起了師生感情的橋梁，使學生親其師，信其道，樂其學。為給學生搭建自主開展的平臺奠頂了堅實的根底。（2）優(yōu)化教學方法，給學生制造更多的參與時機。每個小孩都有獲得成功的愿望，每個學生都有潛在的才能有待老師去挖掘。因而老師必需要科學地對待學生，養(yǎng)成面向全體學生的適應，讓學生都能體驗到成功的喜悅。因而在實驗過程中，我們首先做到“多層次”，旨在人人參與。依照班級學生客觀存在的差異性，采取分層次教學，創(chuàng)設成功體驗的教學情境。針對學生不同的層次設計相應的教學要求、內容、目的和方法，促使不同層次的學生都得到最優(yōu)開展。關于優(yōu)等生，充分滿足他們強烈的學習欲望，用“優(yōu)秀”的標準來嚴格要求，不斷提高水平。對待中等生，激發(fā)其學習的積極性和主動性，鼓舞他們不斷改良，提高成績，爭取帶到“優(yōu)秀”標準。對待推進生，老師協(xié)助他們樹立決心，選擇適當?shù)木毩晝热?，激發(fā)興趣，鼓舞其積極參與，努力到達“及格”，力爭“良好“。使之通過練習不斷品味到成功的喜悅和決心。如此，老師就能夠把不同層次的學生的積極性都充分調動起來，使他們朝著各自的目的努力拚搏，使其能夠自主的參與課堂教學，感遭到成功的喜悅。教學過程是一種教與學的雙邊活動，而學習的過程是以學生開展為主的主體性活動。素養(yǎng)教育的特征之一是內化性，內化性必須通過主體才能實現(xiàn)。因而，在實驗中，我門留意優(yōu)化教學過程，引導學生積極參與教學活動的全過程，最大限度的調動學生學習的積極性和制造性，充分表達學生在學習活動中的主體作用，從而使學生在道德、知識、技能、身心素養(yǎng)上獲得提高。在課堂教學中，我們要求學生一要動耳能聽會傾聽—聽老師講解，聽別人意見；二要學生動眼能看會觀察—觀察別人如何學習的；三要動腦能想會考慮—考慮處理咨詢題的方法；四要動口能說會分析評價—大膽說出本人的觀點和辦法，給別人正確的評價；五要動手能做會練習—學以致用。通過五動到五會，強化了學生的主體認識，讓學生多種感官參與，從而確
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