20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料好藥不能治百病(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 置了一期心理劇的班會，內(nèi)容就這發(fā)生在他身上的這件事。由于前面的心理劇班會不管從內(nèi)容上依然方式上都有不錯的效果，我就讓班級活動委負責(zé)協(xié)調(diào)與監(jiān)視了。班會那天，我照舊邀請了語文老師，程序依然照例把故事重現(xiàn)，學(xué)生演的十分逼真，連語文老師本人也笑了，但學(xué)生之后拋出的話題卻讓我始料未及，即學(xué)生如何面對老師的無理要求。咨詢題一提出我就發(fā)覺語文老師的臉色不對，學(xué)生的答復(fù)更是讓我覺得今天把語文老師請來本來確實是錯誤的。張同學(xué)：在如今的社會評價體系下，我們確實是老師成名的工具，工具不好使，所以要好好修理一下了，我要是語文老師，罰你一百遍。（學(xué)生掌聲）李同學(xué)：面對老師的無理要求，我們要學(xué)會妥協(xié)，忍一忍就過去了，老師嗎？都挺要面子的，你不給他面子，他能放過你嗎？要是我，課堂上先容許下來，課后再和老師會談嗎！人嗎，要靈敏一點。如今王濤發(fā)言了：班主任要我主持這次班會，確信是要我能向語文老師抱歉，要我站在語文老師的角度看咨詢題，但我反思到如今也沒覺得我有錯，我的初中語文老師是個特級老師，上他的課我從來沒有壓力，他會和我們天南海北的吹牛，他會把一些文學(xué)大家罵的體無完膚讓人解恨，會和我們談金庸的武俠，瓊瑤的言情。我們?nèi)缃衲?，整天確實是在劃重點，分析段落大意，背古文。如今我是越來越厭惡上語文課了。再說就算我把這十遍抄好，又有什么用呢？我們?nèi)缃褡鰧W(xué)生，所有的時間都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)所謂的有用知識，老師，我能體會你的感受，你的壓力，但誰又會關(guān)懷我們的死活，我們內(nèi)心的痛苦呢？語文老師，今天我把十遍抄好了，同時當著全班的面向您抱歉。但我有權(quán)保存我的意見。（掌聲熱烈）王濤的發(fā)言儼然成了導(dǎo)火索，之后的討論幾乎變成了對語文老師的討伐會。同學(xué)們幾乎全部站在了王濤的立場上。我如今抓緊出來救急：我們安排的老師代言人呢？家長代言人呢？校長代言人呢？任何咨詢題我們都不能站在一方的立場上看咨詢題。這時，王濤站起來說：這些發(fā)言人都讓我收購了，今天我想聽聽您的辦法和語文老師的辦法。特別顯然，王濤是想逼著語文老師抱歉。語文老師當時也咨詢了一個咨詢題：你的中考考了多少分，據(jù)我理解不過確實是剛及格嗎？王濤接著就說：至少我還及格了，而且當時我還滿喜愛語文的。如今呢，我不但不喜愛語文，而且還不及格，這確實是您教的結(jié)果。雙方又一次爭吵起來，盡管最后我在總結(jié)的時候，分析了少數(shù)學(xué)生由于到了新的環(huán)境，面對新的老師不習(xí)慣，就把本人學(xué)習(xí)動力缺乏，學(xué)習(xí)成績下降的責(zé)任全都推脫到了老師身上，如此對老師是不公平的，也希望學(xué)生能夠理解老師所要面對的來自社會、家長和學(xué)校，甚至是同事之間的壓力。班會完畢后，語文老師和我講了句，你調(diào)教的學(xué)生的語言特別是銳利。半年后，再次分班時，學(xué)校換了位語文老師。我與這位老師之間的關(guān)系也變的比擬微妙了。綜合評價:協(xié)調(diào)師生關(guān)系、調(diào)解師生沖突，估計是每一個班主任都要面臨的咨詢題。本文出現(xiàn)的場景是中學(xué)里再常見不過的事了，造成沖突的緣故看似簡單，實則復(fù)雜。學(xué)生上課睡覺事出有因（父母教育方式不當，導(dǎo)致昨晚一夜未睡），老師處理方式簡單粗暴（因來自農(nóng)村，求學(xué)經(jīng)歷與如今的城市學(xué)生反差太大，看不慣學(xué)生，故采取了謾罵挖苦的方式）。雙方都有責(zé)任。班主任假如一味站在老師的立場上，不僅不利于咨詢題處理，可能會使師生矛盾與沖突不斷激化，不利于咨詢題的處理；反過來，班主任假如替學(xué)生講話，也會失去任課老師對本人工作的支持。面對師生沖突，班主任往往處于一種公說公有理、婆說婆有理，清官難斷家務(wù)事的兩難境地。而班主任的處理方法又是極富戲劇性的（運用心理劇，讓學(xué)生本人尋找處理方法），先是獲得了滿意的效果，然而，有的時候效果卻適得其反。由此引發(fā)我們作進一步的考慮。一、師生沖突之前，班主任如何做到及時發(fā)覺咨詢題，防患于未然？本案例中特別提到，假如班主任能及時理解王剛
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