20xx年教導(dǎo)處范文小課題研究的基本對策(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 察的材料，做到數(shù)量化、系統(tǒng)化，為日后撰寫研究報告做好充分預(yù)備?！ ≌{(diào)查法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，運用咨詢卷、訪談等方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地搜集有關(guān)教育咨詢題或教育現(xiàn)狀的材料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實，并構(gòu)成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認識的一種研究方法。 理念：方法比知識更重要、方法比激情更重要、方法比勤奮更重要 三、“五讓”：讓研究成為一種需要、讓教學(xué)成為一種享受、讓讀書成為一種適應(yīng)、讓反思成為一種力量、讓寫作成為一種歡樂 研：讓研究成為一種需要。 馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們：每個人在其根本需要滿足以后，都會產(chǎn)生更高級的需要。應(yīng)該說，每個老師在其職業(yè)生涯中，都會有一種想實現(xiàn)自我價值的需要。我們不應(yīng)僅僅停留教育教學(xué)的層面，還需要投身教育科研中，掌握教育教學(xué)的根本規(guī)律，以處理本人教育教學(xué)實踐中的詳細咨詢題。 蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！薄 ∑喗苷f：“為什么如此龐大的一支教育工作隊伍，如今在全世界如此專心致志地工作著，而且一般說來，都具有勝任的才能，但工作一生卻成不了出色的教育工作者，能夠?qū)⒔逃兂梢婚T既是科學(xué)的又是生動的學(xué)咨詢？”我想主要緣故是缺少研究。 只有老師成為研究者，才能使教研活動根植于課堂，也才能使教育研究成果特別好的在教育實際中加以應(yīng)用較好的變?yōu)榻逃M力?！袄蠋熂囱芯空摺边\動的積極倡導(dǎo)者藤豪斯談到：“假如沒有得到老師這一方面對研究成果的檢驗，那么就特別難看到如何改良教學(xué)，或如何能滿足課程規(guī)劃。假如教學(xué)要得到宏大的改良，就必須構(gòu)成一種能夠使老師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)?！薄 ±砟睿貉芯渴潜救说氖虑?；小課題研究是為本人而研究；把研究融進教學(xué)實踐中。 教：讓教學(xué)成為一種享受?！ ∪~瀾教授認為，課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。關(guān)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最根本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直截了當(dāng)妨礙學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面開展和成長；關(guān)于老師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最根本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直截了當(dāng)妨礙老師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的開展、生命價值的表達?！ ∥覀兡芊褡屨n堂教學(xué)變成師生的共同享受?！ ∥覀兡芊褡寣W(xué)生在課堂教學(xué)中擁有頂峰體驗，讓他們獲得思維的歡樂和經(jīng)歷最漂亮的事物；我們能否讓本人的課堂教學(xué)經(jīng)常擁抱漂亮的興趣，讓童心、童趣在課堂占據(jù)應(yīng)有的空間；我們能否讓本身具有不可抗拒的教
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