20xx年教導(dǎo)處范文怎樣撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合?！ ￠_展作文教學(xué)規(guī)律的探究。注重規(guī)律的探究，從實(shí)踐中得到經(jīng)歷，從經(jīng)歷中研究規(guī)律，規(guī)律即科學(xué)，尋找大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律與方法。在開展作文教學(xué)規(guī)律探究中，留意繼承傳統(tǒng)、借鑒別人與創(chuàng)新，汲取傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，認(rèn)真總結(jié)生活作文教學(xué)經(jīng)歷，在探究中學(xué)會反思，學(xué)會從生活教育理論高度反思教學(xué)現(xiàn)象，制造出符合本校實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷。特別加強(qiáng)了對生活作文根本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)咨詢題和根本咨詢題的討論，對作文教學(xué)根本過程的研究?！ 。ㄎ澹⒅饕胧┖腕w會。 我們進(jìn)展生活作文研究，首先理清的一個(gè)思路確實(shí)是生活與作文的關(guān)系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的。 生活作文的根本做法是：讓學(xué)生在認(rèn)識生活中提高寫作才能，通過提高寫作才能提高對生活的認(rèn)識才能。 生活作文主張：生活有情文有情——引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活；善從文中品生活——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活；能以妙筆繪春秋——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受?！ “焉钭魑闹糜谡麄€(gè)教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照。 教育觀念是教育工作的理性支撐，我們在生活作文研究中加強(qiáng)教育觀念的更新，在更新整個(gè)教育觀念根底上進(jìn)展生活作文研究。在觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深化的工作，課題立項(xiàng)后，我們即成立了課題組，并不斷依照實(shí)際情況調(diào)整組成成員。我們又成立了校陶行知教育思想研究會，每月進(jìn)展一次學(xué)習(xí)，編印一期《師陶活頁文選》，每學(xué)期編印一期會刊《求真》，參加第二、三屆全國中青年學(xué)陶骨干培訓(xùn)。每學(xué)期有計(jì)劃地對全體語文老師、全體老師進(jìn)展教育理論的學(xué)習(xí)、講座。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育信息的《他山石》周報(bào)，成立教科中心組，定期學(xué)習(xí)，拓展老師的眼界，用科研的力量團(tuán)結(jié)老師，領(lǐng)導(dǎo)觀念。學(xué)習(xí)陶行知教育思想，開展學(xué)鄧師陶活動。特別是開展學(xué)習(xí)陶行知原著的活動，真正領(lǐng)會陶行知教育思想的真理，把學(xué)鄧師陶與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論相結(jié)合。樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)在樹立學(xué)生為主體的思想，解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間，推行以學(xué)生為中心的教育觀，變以知識為中心的教學(xué)為以學(xué)生為中心的教學(xué)。充分認(rèn)識應(yīng)試教育對人性的扼殺，從解放人的高度來提高素養(yǎng)教育的自覺性。通過學(xué)習(xí)，使全體老師逐步學(xué)會站到教育思想的制高點(diǎn)來分析咨詢題，不做不會反思教育的“教呆子”，學(xué)會吸收，學(xué)會與大師對話，學(xué)會站在大師的肩膀上向上攀登。生活作文教學(xué)研究假如沒有這些宏觀的教育思想更新作為依托的話，是不能獲得實(shí)效的，是流于方式的。因而我們首先把生活作文研究置于整個(gè)教育觀念的更新中來觀照。 把生活作文放到育人的高度來實(shí)踐?！ 挠说母叨扔^照語文教學(xué)，不把培養(yǎng)人如此的高標(biāo)準(zhǔn)降低到一般性知識傳授的水平。我們堅(jiān)持生活與作文的統(tǒng)一，作文與做人的統(tǒng)一，通過作文來進(jìn)展生活教育。開展生活作文研究同時(shí)，我們開展了“實(shí)踐生活教育理論，建筑堅(jiān)強(qiáng)人格長城”的德育實(shí)踐，提出了培養(yǎng)三種質(zhì)量（自立助人、自律律人、自愛愛人）、二種質(zhì)量（奉獻(xiàn)精神、開辟精神）的四有新人的目的，加強(qiáng)了學(xué)校德育工作，加強(qiáng)班集體建立，注重行為標(biāo)準(zhǔn)教育，加強(qiáng)社區(qū)教育、加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，開展傳統(tǒng)美德教育、典范教育、國史地點(diǎn)史教育，提出了面對現(xiàn)代生活的建筑堅(jiān)強(qiáng)人格長格的理想，在夯實(shí)品德根底的過程中夯實(shí)作文根底：（1）豐富多彩的德育工作提高了學(xué)生對生活的認(rèn)識才能，明白得弘揚(yáng)真善美，為作文教學(xué)奠定了認(rèn)識論根底。（2）“生活有情文有情”，德育工作豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，也就豐富了學(xué)生寫作題材。（3）在開展大量德育活動的同時(shí)，作文才能本身得到了提高，老師們把德育工作與學(xué)生的寫作過程結(jié)合起來，寫作才能在運(yùn)用中得到提高?！ “焉钭魑姆诺秸Z文教學(xué)整體改革的環(huán)境中實(shí)踐?！ √貏e加強(qiáng)了閱讀教學(xué)與課外閱讀生活的研究。閱讀與寫作是一個(gè)輸入與輸出的相反而又相輔相成的過程，沒有大量閱讀為根底的作文教學(xué)是沒有生命力的，不完全的，我們從生活作文觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為課外閱讀重在通過讀文學(xué)會“品生活之味”，學(xué)習(xí)別人對生活的領(lǐng)會、表達(dá)。而閱讀教學(xué)課內(nèi)強(qiáng)調(diào)打根底，并為課外閱讀提供方法，更重要的，
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