20xx年教導處范文小學教科研工作計劃四(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 各科的“教研課”為抓手，打磨礪煉——為老師專業(yè)成長助推?！徽n三講，也稱為磨課。同一節(jié)課由三位老師在三個平行班上，每學段要依照課標要求確定不同的課型及研究主題，每一講之后，都要組織老師針對研究主題進展認確實評課，梳理存在的咨詢題，提出改良的方法，以便在下一講中能揚長避短。這種課重在落實常規(guī)要求，表達教學重難點及打破重難點的方法。目的是為了建構一定的教學方式。——同課一人多講，也稱為磨人。同一內容由一個老師在不同的班反復上，每一講之后，組織學校名師和本組老師進展“會診”，對每個教學環(huán)節(jié)逐一琢磨，以便到達一種“完滿”的效果。這種課常用來打磨青年老師，使他們在屢次反復中，感悟教學之道?！n異構。同一節(jié)課由不同的老師在不同的平行班上，每一個老師設計不同、風格各異、個性鮮明、特點突出。這種課常在骨干老師和名師之間進展，旨在展示名師高超的教學技藝。不管是哪種課，都要通過反復的集體備課、聽評課、反思修正如此的過程，它不是一個過程的簡單重復，而是循環(huán)上升。如此的研課方式立足于常態(tài)教學，交融集體智慧，對提高老師的課堂教學水平效果特別明顯。3. 做實課題研究，提升科研水平課題研究是我校教科研的重點和核心工作，課題研究假如脫離了學校的實際情況，為了科研而科研，為了完成任務而科研，那如此的課題研究是缺乏底氣的。著力引導老師樹立工作即研究，咨詢題即課題的理念，積極營建教研氣氛。讓小課題研究常態(tài)化。選題要表達小、細、實。要實在處理老師在教育教學過程中遇到的實際咨詢題。注重交流分享，讓老師帶著咨詢題來，帶著策略走。各組依照本組存在的咨詢題確立課題，同時在教研組長的帶著下扎實開展。本學期，我們接著以課題研究為龍頭，以課堂教學為陣地，積極開展課題研究，標準研究過程，唱響教育科研的主旋律，注重對教育科研的治理，加強實效。力爭使學校《師生雙寫日記的實踐研究》《農村學校老師專業(yè)成長的實踐研究》兩個泰州市規(guī)劃課題通過專家指導，進一步調
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