20xx年教導(dǎo)處范文小學(xué)教科研工作計(jì)劃四(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各科的“教研課”為抓手，打磨礪煉——為老師專業(yè)成長助推?！徽n三講，也稱為磨課。同一節(jié)課由三位老師在三個(gè)平行班上，每學(xué)段要依照課標(biāo)要求確定不同的課型及研究主題，每一講之后，都要組織老師針對(duì)研究主題進(jìn)展認(rèn)確實(shí)評(píng)課，梳理存在的咨詢題，提出改良的方法，以便在下一講中能揚(yáng)長避短。這種課重在落實(shí)常規(guī)要求，表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)及打破重難點(diǎn)的方法。目的是為了建構(gòu)一定的教學(xué)方式?！n一人多講，也稱為磨人。同一內(nèi)容由一個(gè)老師在不同的班反復(fù)上，每一講之后，組織學(xué)校名師和本組老師進(jìn)展“會(huì)診”，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一琢磨，以便到達(dá)一種“完滿”的效果。這種課常用來打磨青年老師，使他們在屢次反復(fù)中，感悟教學(xué)之道。——同課異構(gòu)。同一節(jié)課由不同的老師在不同的平行班上，每一個(gè)老師設(shè)計(jì)不同、風(fēng)格各異、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出。這種課常在骨干老師和名師之間進(jìn)展，旨在展示名師高超的教學(xué)技藝。不管是哪種課，都要通過反復(fù)的集體備課、聽評(píng)課、反思修正如此的過程，它不是一個(gè)過程的簡單重復(fù)，而是循環(huán)上升。如此的研課方式立足于常態(tài)教學(xué)，交融集體智慧，對(duì)提高老師的課堂教學(xué)水平效果特別明顯。3. 做實(shí)課題研究，提升科研水平課題研究是我校教科研的重點(diǎn)和核心工作，課題研究假如脫離了學(xué)校的實(shí)際情況，為了科研而科研，為了完成任務(wù)而科研，那如此的課題研究是缺乏底氣的。著力引導(dǎo)老師樹立工作即研究，咨詢題即課題的理念，積極營建教研氣氛。讓小課題研究常態(tài)化。選題要表達(dá)小、細(xì)、實(shí)。要實(shí)在處理老師在教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際咨詢題。注重交流分享，讓老師帶著咨詢題來，帶著策略走。各組依照本組存在的咨詢題確立課題，同時(shí)在教研組長的帶著下扎實(shí)開展。本學(xué)期，我們接著以課題研究為龍頭，以課堂教學(xué)為陣地，積極開展課題研究，標(biāo)準(zhǔn)研究過程，唱響教育科研的主旋律，注重對(duì)教育科研的治理，加強(qiáng)實(shí)效。力爭使學(xué)校《師生雙寫日記的實(shí)踐研究》《農(nóng)村學(xué)校老師專業(yè)成長的實(shí)踐研究》兩個(gè)泰州市規(guī)劃課題通過專家指導(dǎo)，進(jìn)一步調(diào)
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