20xx年教導處范文學科教學中滲透心理健康教育講座稿(編輯修改稿)
2025-03-15 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學時直截了當所要達成的目的，包括知識、或是技能、或理想、態(tài)度、情操等，視目的性質(zhì)而定。副學習（Associat Learning），多屬于主學習的有關(guān)知識、思想、觀念，是側(cè)重于知識方面的，可視之為補充材料。輔學習（Conitant Learning），又可稱為附學習，是指學習時所要養(yǎng)成的態(tài)度、理想、情感、興趣而言。在學科教學中浸透心理健康教育，是注重輔學習方面，亦即開展性目的的最后達成，使學生樹立正確的人生觀，建立遠大的理想，合理的態(tài)度，適當?shù)谋ж?，豐富的情感，高尚的興趣，對是非、善惡、美丑的價值推斷，身體力行、變化氣質(zhì)，開展健全的人格。 第五、轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，教學中要讓學生真正的掌握知識，促進學生智慧和人格的開展。必須挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，使教學內(nèi)容既有意義又有興趣，以驚異吸引學生，以懸念維持學生的留意，以滿足加強學生的自信，以情趣感染學生。同時，還能夠利用各科教學內(nèi)容的特點，如人物、事物等來引導學生自我教育，完善自我認識，學會自我操縱，培養(yǎng)自我開展才能，為學生提供生動有趣的健康成長的典范和范例。如老師在學科教學中，要有認識地嚴密結(jié)合教學內(nèi)容，介紹科學家的百折不撓、攀登科學頂峰的感人業(yè)績，使學生獲得積極的心理體驗。在上化學課講純堿時，向?qū)W生介紹我國的化學家、制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人候德榜為打破外國技術(shù)壟斷，投入全部身心完成了氨堿法，并將其研究成果毫無保存地公布與眾的高尚人格。在講解硝基化合物時，向?qū)W生介紹諾貝爾為研制硝化甘油，屢次冒著生命危險，去操作一個又一個實驗的感人事跡。鼓舞學生發(fā)奮圖強、不怕困難的精神和構(gòu)成堅持性、自制性、果斷性等良好的意志質(zhì)量。老師還能夠抓住化學教學以實驗為根底的特點，利用化學實驗有效地培養(yǎng)學生的意志質(zhì)量。如除按大綱和教材做好規(guī)定的實驗外，還可采納設計無機、有機系列實驗，增加實驗考核的權(quán)重，開放實驗室，布置家庭實驗，設計含有新信息的綜合實驗等方式。使學生在實驗氣氛中去探究新知識，處理新征詢題，在獲得發(fā)覺的喜悅同時，深入領(lǐng)悟到化學學習既是一個復雜的認識和崐實踐過程，又是一項艱辛的制造性的勞動，只有具備堅韌的毅力、堅韌的精神，擅長操縱本人的消極的情緒和行為，及時地調(diào)控本人的內(nèi)外活動狀態(tài)，才能實現(xiàn)學習目的。 第六、轉(zhuǎn)變教學方法，留意師生間的協(xié)商或討論式的教學，倡導民主的、以學生主動學習為主的方法。我國著名教育改革家魏書生曾給許多省市自治區(qū)的學生上語文課。學生課堂都特別活潑，學習積極性、主動性特別高，而在課前，他們都沒預習過一分鐘，聽課后，許多老師征詢他是用什么方法調(diào)動學生的積極主動性的，他說：“根本的方法事實上只有兩個字‘民主’。老師樹立了教學民主的思想，教學中多和學生商量，另一方面科學需要在民主的土壤上生存。沒有民主常常找不到好的科學的教學方法，即便找到了，也常因缺乏民主而難于實行?！崩蠋熞鹬貙W生，理解學生，以學生的實際出發(fā)，在教學過程中樹立平等、民主、互相協(xié)助、互相競爭的參與認識，讓學生真正成為學習的主人，積極主動參與學習，使他們主動開展，才能促進學生良好的心理素養(yǎng)和良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)和建立。 第七、轉(zhuǎn)變教學效益觀，教學評價方式 目前，在我國的中小學校里仍普遍以學生知識、智能的獲得為標準，以學生的學業(yè)成績來評價教學效益。只關(guān)懷學生的學習而不關(guān)懷學習的成長。不管學生其它方面開展如何，只要成績考得不好，就認為教學是失敗的。但是，豐富多彩的世界，培育了人們多種多樣的個性，世界的豐富多彩又需要人們具有多種多樣的個性。我們社會主義祖國也不需要每個學生都成為
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