20xx年哲學(xué)解釋學(xué)下的思想政治理論課研究(編輯修改稿)
2025-01-26 00:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教師之所以成為某一方面的專職教師，至少表明已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)，但是教師也可能存在著認(rèn)識(shí)的有限性，這也是人的有限理性的必然結(jié)果。，理解是一種視域融合過程。為什么不同的人理解同一種東西會(huì)得到不同的認(rèn)識(shí)，從視域角度分析，每個(gè)人的理解都在自身所遭際的境遇之中去理解。毋庸置疑，我們的理解從理解一開始就受到了際遇的限制，它規(guī)定了我們可以視見的區(qū)域，即視域，視域規(guī)定了理解的界限。在這個(gè)意義上，我們似乎可以理解，教師希望學(xué)生理解的內(nèi)容與學(xué)生本身理解的內(nèi)容為什么存在著不一致性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的高校思想政治理論課在一定意義上視作視域融合的缺席。教師的職業(yè)性質(zhì)規(guī)定了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及權(quán)威性，但是忽視學(xué)生的視域談教學(xué)并不符合人的全面發(fā)展的必然要求。高校思想政治理論課質(zhì)量不佳的問題可以歸結(jié)為視域融合的斷裂，從人的遺傳角度看，每個(gè)人的對(duì)于父母的遺傳似乎都是不同的，即使一母同生的雙胞胎可能也會(huì)存在性格的差異。從成長(zhǎng)環(huán)境來看，每個(gè)人的環(huán)境基本上都是不同的，即使同一個(gè)大環(huán)境下依然存在著各種交叉重疊的小環(huán)境，環(huán)境決定論已被學(xué)術(shù)界所否決，但否認(rèn)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)、認(rèn)知的影響顯然也會(huì)割裂人的社會(huì)性和歷史性。從教育角度看，一般而言，學(xué)生的教育主要來自于學(xué)校，確切地說是學(xué)校課堂教育，但事實(shí)上父母對(duì)于子女的教育也產(chǎn)生了不可忽視的影響，這或許可以解釋為什么同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的教育獲得。舊視域的擴(kuò)大與新舊視域的更替是一個(gè)能動(dòng)的過程，思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)正是視域融合的結(jié)果。高校思想政治理論課的育人過程表現(xiàn)為教師、學(xué)生、教材三者視域的不斷融合過程，忽視教材的視域只談教師的視域是不完整的，忽視學(xué)生的視域只論教師的視域也是不全面的。：“一切理解都是自我理解?！弊x者對(duì)文本的理解是一個(gè)讀者把對(duì)文本的理解轉(zhuǎn)換為自己語言的過程，讀者對(duì)文本意義把握的開始也是以讀者語言的轉(zhuǎn)換為起點(diǎn)的，點(diǎn)到域的擴(kuò)大過程也是讀者自我理解的前進(jìn)過程，并且，這種自我理解不是封閉的，而是一種開放的、循環(huán)的、無盡的過程。需要指出，解釋并不是一個(gè)單向的過程，即解釋—理解，還表現(xiàn)為理解—解釋，這是讀者之所以能不斷獲得新視域的前提。在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，從學(xué)生角度分析，學(xué)生是成長(zhǎng)和發(fā)展中的人，他們對(duì)自己的理解并不是一蹴而就的，往往是不全面的，一般都是遵循從不理解到理解的循環(huán)過程。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的理解是一個(gè)反思的過程。學(xué)生總是自覺或者不自覺地對(duì)自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及生存境遇進(jìn)行不斷地審視和反思，從而使得學(xué)生在某一個(gè)時(shí)期建立自覺的價(jià)值準(zhǔn)則有了現(xiàn)實(shí)的可能。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展的過程，這表現(xiàn)在學(xué)生總是不斷獲得新的理解，其一是這種理解是對(duì)過去理解的補(bǔ)充和糾正，彌補(bǔ)過去不完全的理解造成的錯(cuò)誤指導(dǎo)，這主要是由于過去理解并不總是對(duì)的，或者即使是對(duì)的也并非總是全面的；其二是這種理解為學(xué)生產(chǎn)生新的理解創(chuàng)造條件，馬克思主義認(rèn)識(shí)論指出，認(rèn)識(shí)的可知性在于人們對(duì)未知是可以認(rèn)識(shí)的，不存在不可認(rèn)識(shí)之物，因此，在對(duì)某一事物的認(rèn)知總是在不斷豐富的認(rèn)識(shí)中形成新的視域，并以此來指導(dǎo)實(shí)踐。
三、以哲學(xué)解釋學(xué)視域研究高校思想政治理論課的可行性
隨著改革開放的推進(jìn)和全球化的深入，人們之間的交流日益緊密，多元價(jià)值觀的交互碰撞已經(jīng)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1