20xx教案人教版小學二年級丑小鴨教學札記_2(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 受了重重的磨練而一直沒有屈從之后，我滿懷激情地引入下一個環(huán)節(jié)——丑小鴨終于迎來了春天，迎來了幸福的生活但是這個環(huán)節(jié)還沒有來得及展開，一個學生的提咨詢就使整個課堂頓時墮入了僵局：“丑小鴨本來確實是一只小天鵝，它假如不離開家，盡管會遭到別人的欺侮和嘲笑，但是等第二年春天它長大了，不出會變成一只美麗的大天鵝嗎？那時它不也會過上幸福生活嗎？”剛剛還為丑小鴨的不幸而嘆息、為它的堅強而感慨的學生們一下子愣住了，我也頗有“挨了當頭一棒”的感受——按照這個觀點，剛剛的學習、朗讀、體驗不全毫無意義了嗎？這篇課文的積極意義還表達在什么地點呢？但是這位學生的說法從某種角度來看又是正確的。如何辦？短短的風秒鐘之內(nèi)，我迅速地將本人課前地本文的題解分析過程作了一次回憶：從生物學的觀點來看，這篇課文是沒有多少意義的，小天鵝長大后毫無疑咨詢就成了大天鵝，這是其生長的規(guī)律。而作為文學作品，它的意義所以決不在于介紹這種生物常識。從作者創(chuàng)作它的時代背景和創(chuàng)作本意來看，它帶有自
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