20xx教師個人參考計劃總結讀朱永新我的理想教育有感(編輯修改稿)
2025-01-25 22:04 本頁面
【文章內容簡介】 如絲帶一樣逶迤，而每一條山路都是曲曲折折的。
一個充滿教學智慧的老師其次能傾聽并及時發(fā)覺課堂生成。老師的備課應隨著學生的狀態(tài)而調整，改良。如此的課堂彩繪有生命的活力。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于依照當時的詳細情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”
課文 《海燕》描寫下雨前的情景，有一句說：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽医行『褪稣n文。有個小孩講到這里時說：“烏云黑沉沉地要”掉“下來了?！蔽艺f：“云彩能掉下來嗎？”小孩答復說：“不能。”“書上是如何說的？”“書上說壓下來?！薄绑w會一下壓是什么樣的感受？”小孩們有所領悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維非常爽朗。
你能想象當初我讀到這里的感受嗎？那個天確實小孩復述課文，不是照原樣說一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來：“烏云黑沉沉地要”掉“下來了?！薄皦合聛怼北憩F(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而“要掉下來”表達的是一種搖搖欲墜的動感。這是那么寶貴的小孩的獨特體驗和本真表達，這才是“文學化的復述”，比原作“滿天的烏云，黑
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