【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，把正確的價(jià)值觀教育落在實(shí)處，把理想信仰彌散在教育教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)習(xí)、生活融為一體，需要班主任具有優(yōu)秀的教育質(zhì)量，更需要班主任本身?yè)碛蟹e極的人生態(tài)度、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和正確的理想信仰，更加需要班主任的境地和堅(jiān)持。在如此的背景下，優(yōu)秀班主任理應(yīng)是學(xué)生最喜歡的老師，理應(yīng)是對(duì)學(xué)生終身開(kāi)展產(chǎn)生積極妨礙的導(dǎo)師。一個(gè)充滿(mǎn)人格力量、充滿(mǎn)個(gè)性的班主任對(duì)學(xué)生的妨礙必定是終生的。在這個(gè)年代，我們的小孩們更加需要的是我們不斷用本人的行動(dòng)注入的正能量。小孩們的成長(zhǎng)必定促進(jìn)著我們的再成長(zhǎng)，只有真正成為學(xué)生最喜歡的老師，才無(wú)愧于班主任如此一個(gè)在小孩們心中這個(gè)近乎神圣的光環(huán)?！　”緦冒嘀魅胃呒?jí)研修班的歷程更是一段堅(jiān)決信念，瞭望遠(yuǎn)方的經(jīng)歷。世界上最重要的事情不是明白我們身在何處，而是要明白我們朝何處去!在今天這個(gè)信息高速時(shí)代，教育在不斷的改革與進(jìn)步，教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是德育改革與課堂改革，德育改革與課堂改革的核心環(huán)節(jié)的老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。我們的課堂在不斷研究革新中走向理解，我們的德育工作更應(yīng)該在探究中走向心靈。作為一名班主任，我們所追求的絕不僅是學(xué)科上的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，更應(yīng)該是在德育專(zhuān)業(yè)化的道路上堅(jiān)決的走下去，學(xué)會(huì)用更多元化的德育觀念來(lái)支持我們?nèi)粘５牡掠ぷ?，像吳棟老師所倡?dǎo)的那樣，利用班會(huì)課的主陣地感動(dòng)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品行氣質(zhì)和精神世界。使我們真正成為學(xué)生的精神關(guān)懷者，成長(zhǎng)關(guān)注者，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)者。在班主任這塊最幸福的陣地上嘔心堅(jiān)守，靜候花開(kāi)?！　∽詈?，和大家一起重溫一首海選競(jìng)賽中一位班主任本人撰寫(xiě)的詩(shī)：　　親愛(ài)的同學(xué)，你擁有一票在手，　　你投或不投，都有你足夠的理由，　　我被選中或不中，都不會(huì)改變我一貫的追求?！　√炜諞](méi)有留下鳥(niǎo)的足印，但它已奮力飛過(guò)?！　《迥甑娘L(fēng)雨兼程，我慶幸有我的學(xué)生相伴相守，是你們，用聰明、包容和忍受成就了老師，讓老師們化繭成蝶，抒寫(xiě)春秋，支撐老師精神的永遠(yuǎn)是你們純潔的雙眸，　　因而，在你們成長(zhǎng)的花季和雨季，　　自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范文　　大學(xué)，的確實(shí)確是個(gè)令人神往的好地點(diǎn)。是個(gè)提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地點(diǎn)。常言道：“子孫所教，求拜我?guī)煛?。在我們成長(zhǎng)，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請(qǐng)教，我為本人能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓(xùn)而感到無(wú)比榮幸?！　”敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我又一次傾聽(tīng)李教授及各位老師的教導(dǎo)。我在上大學(xué)時(shí)聽(tīng)過(guò)李老師的課，那個(gè)時(shí)候選課制施行不久，我有幸選上了李老師的《社會(huì)學(xué)》課。這門(mén)課的內(nèi)容我已經(jīng)忘得差不多了，但我記得李老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的第一句話(huà)“學(xué)數(shù)學(xué)的人對(duì)學(xué)社會(huì)學(xué)的人從來(lái)都是不屑一顧的”。我覺(jué)得，李老師的講座比那時(shí)的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次傾聽(tīng)李老師及各位老師的講座而激動(dòng)不已。我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中，努力踐行在本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、策略、方法?！　￡P(guān)于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些辦法與感觸，是我這幾年不斷在思索的幾個(gè)咨詢(xún)題?！　〉谝粋€(gè)咨詢(xún)題：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)該如何理解?事實(shí)上，上高中時(shí)我確實(shí)是那個(gè)教不好的學(xué)生。上課老睡覺(jué)，晚上不睡覺(jué)，晚上和舍友點(diǎn)著蠟燭下象棋。等我上大學(xué)時(shí)，我覺(jué)得我不是那個(gè)教不好的學(xué)生，而是我的中學(xué)老師確實(shí)是那個(gè)不會(huì)教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰(shuí)能說(shuō)我是那個(gè)教不好的學(xué)生。參加工作以后，我要努力地做一個(gè)“會(huì)教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個(gè)學(xué)生都能教好，都能學(xué)好，都能考個(gè)理想的大學(xué)。甚至瘋狂的認(rèn)為，我們班的每個(gè)學(xué)生考個(gè)二本也不是什么難事?？墒屡c愿違，希望有多大，絕望就有多大?！　≡鴰缀螘r(shí)，我對(duì)這句話(huà)持保存，甚至否認(rèn)的態(tài)度。再后來(lái)，我發(fā)覺(jué)這句話(huà)沒(méi)錯(cuò)，是我錯(cuò)了，是我對(duì)這句話(huà)進(jìn)展了最狹義的理解。每一個(gè)學(xué)生都考上了二本，我就一定是哪個(gè)“會(huì)教”的老師嗎?事實(shí)上，這句話(huà)是特別廣泛的。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了重點(diǎn)，我們是那個(gè)會(huì)教的老師。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了二本，我們依然那個(gè)會(huì)教的老師。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，沒(méi)考上二本，但他健康、幸福、歡樂(lè)地度過(guò)了他的高中生活，構(gòu)成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，我們?nèi)匀皇悄莻€(gè)會(huì)教的老師。　　第二個(gè)咨詢(xún)題：“嚴(yán)師出高徒”這句話(huà)過(guò)時(shí)了嗎?或許，我們會(huì)想，和大學(xué)的老師相比，我們已經(jīng)夠嚴(yán)格了。事實(shí)上在大學(xué)里，最受歡迎的依然那些對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。數(shù)學(xué)系有兩位老師給我的妨礙特別深入，一個(gè)是馬如云教授(數(shù)信院院長(zhǎng))，我上過(guò)他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識(shí)淵博、思路明晰，他的課上不會(huì)有人睡覺(jué)，從來(lái)不會(huì)。另一個(gè)是鞏增泰教授(數(shù)學(xué)系系主任)，鞏老師給我指導(dǎo)畢業(yè)論文，初稿送過(guò)去，看完之后，鞏老師伸手了。我下認(rèn)識(shí)的頸項(xiàng)一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是衰敗下來(lái)，我偷著樂(lè)了，這教授真可愛(ài)?！　≡谥袑W(xué)里，最受學(xué)生歡迎的，家長(zhǎng)追捧的依然那些對(duì)本人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。我也常常咨詢(xún)本人：“我們批判學(xué)生，學(xué)生懷恨在心如何辦?師生關(guān)系不融洽了如何辦?事實(shí)上，這一切只是臨時(shí)的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發(fā)點(diǎn)是好心的，只要我們的內(nèi)心是愛(ài)著學(xué)生的。我相信，有那么一天，學(xué)生會(huì)理解我們的。　　有個(gè)故事，XX年我們班有兩個(gè)學(xué)生偷了我的一個(gè)同事的，查出來(lái)了。老老師告訴我，學(xué)生中間有兩類(lèi)咨詢(xún)題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我多想同事的永遠(yuǎn)找不到多好，讓這件事永遠(yuǎn)成個(gè)迷。我記得德育主任說(shuō)：“讓這兩個(gè)娃給德育處拖地板”。我回絕了，目的只有一個(gè)，做大可