20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式心得體(編輯修改稿)
2025-01-25 05:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分化。
首先，我們的老師平常的留意力根本上都在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的老師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們老師的備課不夠深化，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，能夠設(shè)計(jì)到每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的中考題。結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、考慮咨詢題的才能呢？也確實(shí)是如何在我校的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢？這是需要我們深化考慮的咨詢題。杜郎口的教交融在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)也是伴隨著老師預(yù)設(shè)的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生把本人學(xué)習(xí)的痕跡展示在黑板上時(shí)，胸中有數(shù)的老師以學(xué)生為本會(huì)及時(shí)調(diào)整本人的教學(xué)，和學(xué)生同步進(jìn)展。老師能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分，備教材、備教法、備學(xué)生。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口方式的同時(shí)，切忌不可無(wú)視他們的備課
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